出自:00882《学前教育心理学》

（）区域活动是基于幼儿对已有生活经验的模仿与创造而展开的，它不仅以物为操作对象，更多的是以同伴为对象进行的交往活动，目标侧重于发展幼儿的创造性想象及与人交往的能力。
A:学习性
B:游戏性
C:评价性
D:监控性
个体管理自身的感受以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达过程是（）
A:情绪宣泄
B:情绪劳动
C:情绪管理
D:情绪动机
简述有效的幼儿学习评价的特征。
（）是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受，是一种特殊的社会心理过程
A:社会认知
B:社会情感
C:社会行为
D:社会化
导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（）
A:信息加工
B:社会交往
C:个人发展
D:行为训练
依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（）
A:发现学习
B:创造性学习
C:接受学习
D:合作学习
儿童记忆容量的增加，主要在于（）。
A:记忆范围的扩大
B:记忆广度的扩大
C:工作记忆的出现
D:把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
从感知觉方面看，认知风格分为视觉型、听觉型和（）
A:分析型
B:动觉型
C:触觉型
D:实践型
（）是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识。
A:陈述性知识
B:程序性识
C:显性知识
D:隐性知识
柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
A:访谈法
B:对偶故事法
C:道德两难故事
D:观察法
格兰布斯将教师角色分为两大类社会文化传播者和（）。
A:教学执行者
B:教学实施者
C:教学指导者
D:教学组织者
幼儿教育心理学的学科性质是（）
A:自然科学
B:偏重自然科学的边缘科学
C:社会科学
D:偏重社会科学的边缘科学
学习策略的基本特征有主动性、过程性和（）
A:程序性
B:计划性
C:监控性
D:调节性
幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是（）
A:幼儿社会性
B:幼儿社会性学习
C:幼儿社会化
D:幼儿社会学习
甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）
A:学前儿童
B:小学儿童
C:中学生
D:无法确定
结合课程决定论和教学设计论对教育活动设计的理解，教育活动设计应具备哪些基本特征？
守恒法是由（）的守恒实验而演变过来的一种方法，目的在于了解幼儿是否获得了某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性。
A:奥苏伯尔
B:维果茨基
C:皮亚杰
D:桑代克
新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A:发展的连续性
B:发展的整体性
C:发展的不平衡性
D:发展的高速度
富有游戏性的活动情境必须具备哪些条件？
19世纪末20世纪初，在欧美儿童研究运动和试验教育运动中，（）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学作为心理学的一个分支正式独立。
A:桑达克
B:华生
C:福禄培尔
D:皮亚杰
根据柯尔伯格道德发展理论，属于习俗水平的是（）
A:惩罚和服从的取向阶段
B:工具性的相对主义取向阶段
C:社会契约的取向阶段
D:法律和秩序取向阶段
眼手协调动作发生于（）。
A:2～3个月
B:3～4个月
C:4～5个月
D:5～6个月
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。
A:关键期
B:敏感期
C:最佳期
D:危机期
标志着儿童思维真正发生的是（）。
A:语词概括的出现
B:真观概括的出现
C:动作概括的出现
D:感知概括的出现
认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A:遗传决定论
B:环境决定论
C:二因素论
D:相互作用论
人的心理和生理上的适应能力的需求被称为（）
A:应激
B:宣泄
C:顺应
D:心境
邻近性条件作用学习论的提出者是（）
A:格思里
B:巴甫洛夫
C:罗杰斯
D:马斯洛
在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（）
A:1～2个
B:2～4个
C:4～6个
D:6～8个
运动教育
幼儿园教育过程中最重要的社会活动是（）。
A:师幼互动
B:幼幼互动
C:师师互动
D:教学互动
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