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基本语言教育活动的形式主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、 文学活动和( )。



A
早期复述活动

B
早期识字活动

C
早期阅读活动

D
早期书写活动
下列不属于幼儿文学作品功能的是( )。







A
文学作品可以训练幼儿识字

B
文学作品可以促进幼儿社会功能的发展

C
文学作品可以增长知识

D
文学作品可以培养幼儿的美感
《(太阳公公生病了》属于( )。

A
幼儿抒情散文

B
幼儿叙事散文

C
幼儿写景散文

D
幼儿童话散文
2012年颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中规定，语言领域“阅读与书写准备”目标中对于大班幼儿的语言教育目标是( )。

A
主动要求成人讲故事、读图书

B
喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

C
反复看自己喜欢的图书

D
专注地阅读图书
在组织幼儿园文学活动中，教师主要任务之一是（ ）。



A
通过多种方式帮助幼儿背诵文学作品

B
通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述

C
选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品

D
选择有利于幼儿表演的儿歌或散文
《3-6岁儿童学习与发展指南》中儿童早期阅读年龄阶段目标明确4-5岁年龄阶段目标正确的是( )。

A
反复看自己喜欢的图书

B
喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听

C
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义

D
对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法
下列属于学前儿童前图书阅读经验的有

A
翻阅图书的经验

B
读懂图书内容的经验

C
理解文字功能作用的经验

D
图书制作的经验
下列属于学前儿童文学作品特点的有

A
教育性

B
深刻性

C
文学性

D
趣味性
儿童早期阅读氛围的营造要注意做到以下（ ）方面。

A
创设安静、温馨和舒适的阅读区域

B
制定必要的规则

C
鼓励幼儿互相交流，遇到问题愿意到图书中去寻求答案

D
设置新书广告栏、幼儿自制图书栏
早期阅读能够促进学前儿童认知能力的发展，是幼儿学习成功的重要条件。归纳起来有（ ）作用。

A
引导幼儿正确认识事物，开拓眼界，增长知识

B
发展幼儿的观察力，使眼睛、耳朵更灵敏，丰富视觉审美的基本体验

C
发展幼儿的想象力，理解、分析、比较等思维能力以及语言能力

D
激发情感，陶冶性情，使幼儿生活变得丰富多彩
名词解释：

学前儿童早期阅读活动

名词解释

幼儿诗歌
简答题：

正确认识学前儿童早期阅读活动的概念，必须明确哪两个问题？
简答题

简要说明学前儿童文学教育活动实施方法之仿编、续编和创编故事。
本题为论述题。

要求充分展开论述。

要求举例说明，分析必须联系实例，并按照幼儿园文学教育活动设计与实施的四个层次进行设计。

可以参看第六单元有关讲义。不可照搬！



举例说明如何设计一堂成功的学前儿童文学教育活动课。

设计写作题：

学习了幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构一节后，你应该知道幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构 1.学习层次：向幼儿传授文学作品的内容 2.体验层次：帮助幼儿体验作品的情感美和意境美 3.迁移层次：帮助幼儿迁移作品经验 4.创造层次：指导幼儿进行创造性的想象和表达。

请你按照以上四个层次设计幼儿诗歌《小熊过桥》文学作品教学活动。

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，

有只小熊来过桥。

走不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哗笑，

“妈妈，妈妈，快来呀！

快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊大声叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼晴向着前面瞧！”

一二三，向前跑，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。

（提示： 在文学活动过程设计中，可以选择多种方式引导幼儿体验和表现文学作品。例如，为幼儿安排体验和表达的机会，给幼儿提供画有小桥的纸和小熊、乌鸦、流水等形象图，然后让幼儿贴在相应的位置，形成小熊过桥图。教师还可以让幼儿说一说、画一画，鼓励幼儿动手、动脑。使他们通过动手、动口、动脑、动眼、动耳等多种途径，调动起视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，在学习中获得亲身体验，从而对文学作品有更深刻、更全面的理解和感受。）