出自:比较学前教育

19世纪初，美国出现了一些（）式幼儿学校，重视运用直观教具，强调以家庭式的爱的环境积极影响幼儿。

A、裴斯泰洛齐

B、福禄培尔

C、欧文

D、蒙台梭利
美国最早的幼儿教育机构是19世纪初从（）传入的幼儿学校。

A、德国

B、英国

C、日本

D、法国
1965年秋，美国开始在全国范围内实行“先行计划”,这是实现学前教育（）目标的一项重要计划。

A、帮助妇女

B、改进完善

C、重视儿童

D、机会均等
在英国，一个组织得很好的保育学校或保育班，应该有一个主要以（）为基础的课程方案。

A、游戏

B、科学

C、阅读

D、读写算
美国学前教育课程模式中，（）课程模式是今日美国最著名的早期教育课程模式，它发端于1962年的密西根州的佩里学前教育研究计划

A、直接指导

B、河滨街

C、海斯科普认知取向

D、发展适宜性
希尔是（）运动的杰出领导人，设计发明了“希尔积木”。

A、进步主义幼儿园

B、私立幼儿园

C、慈善幼儿园

D、公立幼儿园
1816年，（）在新拉纳克创办幼儿学校。

A、皮亚杰

B、蒙台梭利

C、欧文

D、佩里
美国学前教育机构中，（）具有托儿所和学校的双重性质，一般以3-4岁儿童为对象，年限为1-2年。

A、幼儿园

B、日托所

C、托儿所

D、保育学校
美国的（）课程模式把适宜儿童的发展作为决定课程质量诸因素中的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势。

A、直接指导

B、零点计划

C、发展适宜性

D、河滨街
英国学前教育机构的教育途径主要包括哪三种？

A、体育活动

B、一日活动

C、游览活动

D、区域活动
英国第一个“确保开端计划”在1998年开始实施，其最初目的是结合()、()、()及家庭援助为居住在条件不利地区的幼儿提供一个良好的开端。

A、实施补偿

B、早期教育

C、儿童养护

D、健康
1933年颁布的《哈多报告》是推动英国幼儿教育理论和实践发展的十分重要的文献。该报告提倡设立（）、（）和（），主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校。

A、麦克米伦式的保育学校

B、幼儿部附设的保育班

C、幼儿学校

D、托儿所
英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、（）、（）和（）等。

A、各种募捐活动

B、社区中心

C、家长捐款

D、对外经营
1870-1900年幼儿园运动在美国迅速发展，其主要原因有：

A、婴儿人数的增加

B、妇女运动的刺激

C、被视为消除社会矛盾的方法

D、移民的需要
美国在幼儿智力开发运动中，促进幼儿智力发展的学前教育研究计划和学前教育实验不断出现，比较有代表性的是（）学前教育研究计划、（）的学前教育实验。
美国学前教育机构中，家长参与决策与管理，主要体现在家长代表参与幼教机构的（）或（）。
一般来说，英国学前教育机构中公共教育机构占大多数，并且以（）的为主，以（）的为辅，规模普遍较小。
英国保育学校的工作人员受到（）和（）的双重训练。
19世纪50年代，德国移民将（）的幼儿园传入美国，招收德国移民的孩子，教学用语也是（），开展游戏、唱歌和作业等活动。
1873年美国出现了第一所（）幼儿园，这类幼儿园一般附设于公立小学内，作为初等学校的第一阶段，其条件一般比慈善幼儿园要（）。
幼儿园的建立促进了福禄培尔幼儿园教育方法的传播，推动了幼儿园在美国的发展，并为公立幼儿园的发展奠定了基础。

是英国学前教育中的特有现象，其历史可追溯到第一次世界大战后于1919年在伦敦成立的儿童救济基金会。
美国实行“先行计划”的目标有哪些？
请详细阐述英国学前教育存在的问题及发展趋势。
俄罗斯幼儿教育机构大多数由政府组建，少数由（）兴办，后者比前者的设施要优越得多。

A、企事业单位

B、社区

C、个人

D、慈善机构
早在18世纪70年代，法国就出现了西方最早的幼儿教育机构“（）”。

A、编织学校

B、托儿所

C、幼儿园

D、母育学校
在法国，公立的母育学校由（）开办并支付费用，实行免费制度。

A、国家和地方自治团体

B、教会

C、家长委员会

D、慈善机构
1881年，法国政府将各种教育机构的名称统一为“（）”，并将其纳入公共教育系统，从而基本确立起近代学前教育制度。

A、托儿所

B、幼儿园

C、母育学校

D、编织学校
俄罗斯师范专科学校的培养目标是（）。

A、小学教师

B、学前教育师资

C、学前教育机构的领导者

D、学校教养员
20世纪50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。

A、强调智力开发

B、托儿所和幼儿园的一体化

C、强调儿童的个性发展
法国母育学校体育活动的具体内容包括哪些？

A、人体表现活动

B、身体发展活动

C、运动协调活动

D、全身运动机能活动
俄罗斯改变了苏联学前教育机构的封闭式的管理模式，使（）、（）和（）等可以参加幼儿园教育委员会的工作。

A、社会团体

B、社区

C、家长

D、企业
从1953年开始，苏联形成了两级师范教育制度，即（）和（）。

A、师范专科学校

B、师范学院

C、师范大学

D、中等师范学校
法国1989年的《教育方针法》附加报告明确规定了学前教育的目标，强调法国学前教育的作用包括哪些？

A、启蒙教育

B、社会化

C、与小学衔接

D、诊断与治疗

E、学习指导
俄罗斯学前教育机构的形式主要有哪些？

A、家庭托儿所

B、托儿所

C、托儿所与幼儿园联合体

D、幼儿园
俄罗斯幼儿园与家庭合作的形式多种多样，包括（）、（）以及（）等。

A、入学前准备指导

B、祖母学校

C、家长手册

D、家长培训
俄罗斯师范学院的培养目标是（）、（）和（）。

A、高年级教师

B、学前教育机构的领导者

C、中等师范学校教师

D、学前教育师资
苏联的学前教育机构不仅担负教育幼儿的任务，而且是一个带有（）性质的机构。
19世纪中叶，由于德国福禄培尔幼儿园运动领导人（）的努力以及法国政府的支持和协助，福禄培尔方法传入法国。
法国的母育学校是一种学校，它有别于以（）为主要职责的其他幼儿机构。母育学校以（）为主，主要是一个体验与学习的场所。
1826年，柯夏创立了法国第一所（），招收因年龄太小而不能上学，或因父母太穷或太忙而不能受到照顾的2-6岁儿童。
1836年，教育大臣布雷发出传阅文件，明确指出日间看护中心是公共教育部领导下的学校。这标志着法国日间看护中心的性质由面向贫民的（）转向面对全体民众的（）。
公共教育和（）的统一是俄罗斯学前教育学的重要原则。
法国政府要求母育学校教师具有扎实的普通文化基础，具有关于不同活动领域的若干学科的知识以及教学能力，了解儿童，并能促使其（）。
苏联解体后，俄罗斯学前教育的性质和目标有所改变。俄罗斯学前教育的（）性质发生改变，它不再是（），家长可以根据自己的需要自主地选择幼儿园。
二战后，法国曾出现过以郎之万——瓦隆教育改革计划为代表的各种教育改革方案，该方案首次提出了“（）”的思想，被称为一个真正“（）”的教育改革计划。
20世纪20年代，苏联确定了学前教育的性质和任务，明确地把学前教育纳入（）。
法国早期儿童教育的发展趋势表现在哪些方面？
请详细阐述俄罗斯联邦在解决幼小衔接问题方面的特点。
1837年，福禄培尔在德国创办了一所学前教育机构。1840年，他将其命名为（）。

A、保育学校

B、幼儿园

C、保育所

D、幼儿学校
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