出自:00883《学前特殊儿童教育》

（）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。 
A:特殊班
B:专题报告
C:资源教室
D:辅导教师项目
游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于（）。 
A:前者是有限制的，而后者是自由的
B:前者是自由的，而后者是有限制的
C:前者是主动的，后者是被动的
D:前者是被动的，后者是主动的
对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？
超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）
A:辅导教师 项目
B:加强班
C:资源教室
D:独立学习项目
简述比克勒提出的游戏治疗中的限制。
根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（）
A:0.05-0.3之间
B:0.05以上
C:0.3以上
D:0.05之下
通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）
A:多重刺激法
B:自然情境法
C:全面交流法
D:日常交往法
个别化教育
下列哪一项不符合孤独症儿童的特征？（）
A:婴幼儿阶段无牙牙学语
B:言语表达有明显缺陷
C:非语言的沟通能力正常
D:鹦鹉学舌或自言自语
全纳性一体化融合教育是指（） 
A:在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B:将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C:所有缺陷儿童都应该接受教育
D:将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）
A:语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童
B:生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童
C:生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童
D:听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
简述幼儿期的适应行为。
一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？（） 
A:经典条件反射理论
B:操作性条件反射理论
C:观察学习理论
D:认知行为矫正理论
（）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。   
A:发声异常
B:构音异常
C:语言发展异常
D:口吃
智力落后儿童的情感体验特征是（） 
A:简单而强烈
B:简单而微弱
C:丰富而强烈
D:丰富而微弱
超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）
A:第二障碍
B:补偿性发展
C:发展性不利
D:支持性教育环境
（）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。 
A:就事论事，矫正异常行为
B:让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C:着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D:让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
（）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。 
A:脑瘫
B:癫痫
C:哮喘
D:先天性心脏病
行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。 
A:多动症
B:语言发展异常
C:孤独症
D:智力落后
简述整合课程观念。
简述语言障碍儿童的特点。
简述脑瘫儿童的概念。
违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（） 
A:视早期发现与早期干预
B:实行一体化融合教育
C:把特殊需要儿童安置到特殊学校
D:实行整合教
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）
A:分组教学形式
B:集体教学活动
C:个别辅导的形式
D:在集体教学中重点关注的形式
下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（） 
A:中国比奈智力测验
B:托兰斯创造性思维测验
C:韦克斯勒幼儿智力测验
D:丹佛发育筛选测验
简述学前儿童生活保健的作用。
观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？
对学前视障儿童的特殊教育内容有哪些？
制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（） 
A:特殊儿童发展的全面性原则
B:特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C:特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D:特殊儿童与正常儿童的融合性原则
孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（） 
A:隔离法
B:行为塑造法
C:消退法
D:代币制
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