出自:00883《学前特殊儿童教育》

在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了（）
A:别性原则
B:力性原则
C:整合性原则
D:复性原则
对经常发生（）的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。   
A:退缩行为
B:恐惧情绪
C:攻击性行为
D:嫉妒行为
要求儿童列举出尽可能多的同义词，这主要考察的是发散性思维的（） 
A:变通性
B:流畅性
C:独创性
D:灵活性
在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）
A:直接效益
B:社会效益
C:间接效益
D:额外效益
简述儿童情绪行为障碍产生的原因。
幼儿园中的游戏可以达到治疗效果的原因有哪些？
在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）
A:近期目标和长远目标
B:阶段目标和终极目标
C:一般目标和特殊目标
D:分目标和总目标
家长对听障儿童早期干预的正确态度是（） 
A:努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B:努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C:积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D:制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋
在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（） 
A:量力性原则
B:整合性原则
C:个别性原则
D:反复性原则
简述学前特殊儿童教育发展阶段。
用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（）
A:纯音测听法
B:言语测听法
C:反射测听法
D:受激反应测听法
智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
A:50分
B:60分
C:70分
D:80分
下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）
A:语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B:语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C:因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D:语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
智力落后儿童
下列属于孤独症儿童特征的是（） 
A:鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B:缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C:鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力
D:缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
试述学前儿童听觉障碍类型。
智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（） 
A:生理需要亢奋但认识需要缺乏
B:生理需要缺乏认识需要较强
C:生理需要缺乏认识需要也缺乏
D:生理需要亢奋认识需要强烈
超常儿童的心理结构（） 
A:主要指智力方面
B:包括非智力个性特征
C:主要指才能方面
D:不包括非智力个性特征
游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。 
A:结束期
B:评价期
C:延伸期
D:追踪期
“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（）
A:它比较真实可靠
B:它可以获得对儿童较为全面的分析
C:它可以避免儿童产生测试情景焦虑
D:它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
游戏治疗中，家长（）的观点不正确。 
A:要多陪孩子玩耍
B:应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C:应为孩子创设交往环境
D:不应主动参与
对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）
A:发展性不利
B:补偿性发展
C:回归主流
D:支持性教育环境
对听觉障碍儿童进行教学（）
A:主要运用手语交流法
B:主要运用口语交流法
C:结合使用手语和口语交流法
D:绕语言训练来进行
代币制对某个儿童进行个别矫正该如何进行？
下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（） 
A:遗传和先天因素
B:疾病因素
C:意外事故
D:身体结构
下列与游戏治疗特征不符的是（） 
A:游戏治疗是精心设计的
B:游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C:游戏治疗安全、愉快
D:能促进超常才能的形成
由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）
A:语言发展迟缓
B:语言发展中断
C:语言缺乏
D:语言存在质量差别
简述视觉障碍儿童的鉴别方法。
学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）
A:教师与家长活动目标
B:集体活动目标
C:特殊帮助小组目标
D:个别教学目标
说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（） 
A:构音异常
B:发声异常
C:语言发展异常
D:流畅度异常
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