广西师范大学- 小学语文教学研究

出自:广西师范大学- 小学语文教学研究

学前儿童想象发展的主要特点不包括（） A、无意想象占主要地位，但有意想象正在发展 B、想象容易和现实混淆 C、再造想象占主要地位，但创造想象正在发展 D、想象不易和现实混淆

小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期，从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征，也是儿童思维发展过程的质变。 A、分析思维综合思维 B、判断思维推理思维 C、比较思维概括思维 D、具体形象思维抽象逻辑思维

教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。 A、经济功能 B、育人功能 C、政治功能 D、文化功能

语文教学论属于（）范畴 A、文艺学 B、心理学 C、社会学 D、教育学

对小学生作文的最基本要求是（） A、有具体内容 B、有中心 C、语句通顺 D、有条理

儿童观察力发展的特征不包括 A、情绪性明显 B、片面性较大 C、目的性强 D、精确性较差

（），推出《壬子癸丑学制》取消读经课，中小学统称"国文" A、 1912-1913年间 B、 1902年 C、 1917年 D、 1903-1912年间

、一字一顿的读，或用手指指着字读是朗读能力形成的（）阶段 A、分析-综合平衡阶段 B、初步综合阶段 C、分析阶段 D、无法判断

一字一顿的读，或用手指指着字读是朗读能力形成的（）阶段 A、分析-综合平衡阶段 B、初步综合阶段 C、分析阶段 D、无法判断

《小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学要以（）为指导。” A、马克思主义 B、毛泽东思想 C、辩证唯物主义 D、邓小平理论

不同于句子结构的类型的短语，叫做（）。 A、基本短语 B、非基本短语 C、固定短语 D、自由短语

复述型问题（） A、培养抽象思维能力 B、发展思维能力 C、发展表达能力 D、分析因果关系

阅读中的眼动，（）除外 A、跟随运动 B、扫视运动 C、注视 D、返回运动

人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（）。 A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C、遗传素质在人的身心发展中不起作用 D、自然环境在人的身心发展中起决定

作文评改可采用以下几种方式 A、教师示范评改 B、师生共同评改 C、教师批，学生改 D、小组评改

课堂提问的作用有 A、激发兴趣 B、启发思维 C、训练语言 D、反馈作用

课堂提问的误区有（） A、重数量、轻质量 B、随心所欲、无目的性 C、只关注结果，忽视对规律的揭示 D、只求标准答案，排斥求异思维

口语交际的心理过程主要包括 A、思维过程 B、记忆过程 C、听话的心理过程 D、说话的心理过程

注重积累，培养语感，可以从（）入手。 A、阅读的数量 B、诵读 C、背诵 D、抄写

作文评分方法中，整体评分法可以分为 A、印象评分法 B、整体标准评分法 C、相对比较评分法 D、九推评分法

指导小学生学习作文应（）。 A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感 B、鼓励学生大胆想象，大胆虚构 C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会 D、鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事

中小学书法教育应遵循的原则包括 A、打好技能基础 B、坚持循序渐进 C、注重书法修养 D、提高文化素质

关于小学作文教学目标的正确描述是（） A、小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B、低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C、中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D、《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力

对儿童思维与想象能力的发展，理解正确的有（） A、思维与想象思维不是客观事物在人脑中概括的、间接的反映 B、思维与想象思维是借助语言实现的，属于认知的高级阶段 C、思维与想象思维是人类认知活动的核心 D、学龄前期儿童想象能力处于初级阶段，以再造想象为主

调查发现，小学生作文开头，主要采用（）等方式 A、直述 B、提出问题 C、交代背景 D、概括结果

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（） A、学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 B、学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 C、学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 D、学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

识字教学原则是 A、识字教学要充分体现汉字本身的规律 B、识字要和认识事物相结合 C、识字要与听说读写训练相结合 D、识字要与写字相结合

小学生书写的笔顺错误包括 A、机械的按照笔顺规则写 B、完全违反笔顺规则写 C、把几笔连成一笔 D、倒笔画

作文教学创新包括（）。 A、立意创新 B、材料创新 C、布局创新 D、语言创新

语文测验的功能包括 A、了解学习情况 B、诊断学习困难 C、激励学习动机 D、改进教学方法

识记可分为机械识记和（）识记

从记忆的机制和时间上看，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和（）

“说”首先产生（），从大脑找出适合的词语，将词语按照规律排列，形成内部语言，发出信号

汉字来源于（）

根据事物间的不同关系，把联想分为接近联想、类似联想和（）

从句子结构分，句子可以分为单句和（）句

语感的特征是心理特性和（）

字词知觉也就是（）

同时学习相似生字时，教学中既要分析两者的共同性，也要分析其（）

影响学生学习结果的因素分为稳定的因素和（）的因素

语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻理解力

小学生在识字初期，常常把字词作为阅读单位

命题作文是指提供短文、图画等资料，据此展开思路，组织一篇作文。

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的活动，是一个信息的输入、储存、加工和输出的过程。

对于语文优生的教育，不能局限于语文基础知识和基本能力，还应努力在智力、非智力因素的综合能力上下功夫。

对书写规则机械的理解，是产生书写错误的重要因素之一