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出自:广西开放大学学前游戏理论与指导
根据我国的有关研究显示，儿童处于人均2.32-（ ）平方米之间是比较合适儿童游戏的空间密度。
单选题 (4 分) 4分
A.
6
B.
7
C.
8
D.
9
（ ）是儿童利用各种不同的结构材料来建构、反映现实生活中的物体的活动。
单选题 (4 分) 4分
A.
规则游戏
B.
感觉运动游戏
C.
象征性游戏
D.
结构游戏
（ ）是儿童游戏所用玩具和物品的总称。
单选题 (4 分) 4分
A.
游戏地点
B.
游戏机会
C.
游戏场地
D.
游戏材料
（ ）认为游戏是随儿童认知的发展而变化的，他将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏。
单选题 (4 分) 4分
A.
帕登
B.
维果斯基
C.
皮亚杰
D.
斯金纳
目前主要的游戏分类方法有：以理论假设为指导的分类方法；以（ ）为指导的分类方法。
单选题 (4 分) 4分
A.
自然观察
B.
游戏情景
C.
游戏时间
D.
游戏机会
（ ）是指室内拥挤程度的指标，数值越低显示教室越拥挤。
单选题 (4 分) 4分
A.
游戏地点
B.
户外场地
C.
空间密度
D.
室内环境
（ )是儿童的生活，是儿童自愿自主的愉悦活动。
单选题 (4 分) 4分
A.
生活活动
B.
教学活动
C.
社会活动
D.
游戏
（ ）是指幼儿评价自己和他人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。
单选题 (4 分) 4分
A.
情绪和情感
B.
美感
C.
道德感
D.
理智感
（ ）是指人体在适应内外环境中所表现出来的机能能力。
单选题 (4 分) 4分
A.
机体的适应能力
B.
耐力
C.
体能
D.
身体素质
（ ）是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的体验，是儿童心理发展的重要方面。
单选题 (4 分) 4分
A.
情绪和情感
B.
美感
C.
道德感
D.
理智感
在我国，习惯于将幼儿园游戏分为（ ）两大类。
多选题 (4 分) 4分
A.
感觉运动游戏
B.
规则游戏
C.
结构游戏
D.
创造性游戏
影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（ ）、教师与幼儿的关系、（ ）等。
多选题 (4 分) 4分
A.
家庭
B.
伙伴
C.
幼儿园课程
D.
大众传媒
儿童之间的伙伴关系是影响其心理发展的重要社会性因素，儿童（ ）等因素，都会对游戏产生影响。
多选题 (4 分) 4分
A.
有无伙伴
B.
伙伴的年龄
C.
伙伴的熟悉程度
D.
性别
创造性游戏是幼儿创造性反映现实生活的游戏，游戏是幼儿依据自己的兴趣爱好和知识能力，创造性地进行的，在幼儿园中此类游戏包括（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
角色游戏
B.
表演游戏
C.
结构游戏
D.
感知运动游戏
根据儿童认知的发展变化，可将儿童游戏分为（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
感觉运动游戏
B.
规则游戏
C.
结构游戏
D.
象征性游戏
幼儿园以游戏为基本活动时，应该避免哪些误区？（ ）
多选题 (4 分) 4分
A.
将游戏标签化
B.
游戏环境琳琅满目
C.
夸大游戏的自由性
D.
以教学游戏替代创造性游戏
认知是认识过程及其心理品质的总称，包括了感知觉、（ ）等方面。
多选题 (4 分) 4分
A.
语言
B.
记忆
C.
想象
D.
思维
创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。创造性思维品质包括（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
发散性
B.
独创性
C.
灵活性
D.
流畅性
皮亚杰将有意识的建构“理解”的过程称为主动教育过程，他认为主动教育过程涉及（ ）等因素。
多选题 (4 分) 4分
A.
游戏
B.
兴趣
C.
合作
D.
试验
游戏有助于儿童身体发展，具体表现在：（ ）。
多选题 (4 分) 4分
A.
有利于提高儿童体能
B.
有利于儿童智力发展
C.
促进儿童身体生长发育
D.
能增强儿童机体的适应能力
儿童游戏存在性别差异，这种认同倾向是普遍存在的跨文化现象，但是在亚洲、欧洲与美洲儿童身上没有发现这种性别偏向。
判断题 (4 分) 4分
A.对
B.错
当游戏材料数量增加时，儿童之间的社会交往下降，攻击性行为上升。
判断题 (4 分) 4分
A.对
B.错
儿童在没有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更多以假装的方式使用物体，而且能更多地发现物体的性质。
判断题 (4 分) 4分
A.对
B.错
儿童与比自己年长儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高。
判断题 (4 分) 4分
A.对
B.错
游戏地点不管在室内还是室外，对儿童游戏都有一定的影响。研究表明，年长儿童在室外游戏的时间多于年幼儿童；男孩比女孩更喜欢室外游戏，在室外进行的想象游戏也显著于女孩。
判断题 (4 分) 4分
A.对
B.错
（ ）指一些废旧物品或自然物被幼儿当做玩具使用，他们结构度低，具有多功能可变性，有多种操作方法的材料。
单选题 (5 分) 5分
A.
成型玩具
B.
未成型玩具
C.
专门化玩具
D.
娱乐玩具
根据儿童的认知水平的不同，提供的玩具也有所侧重，其中3-5岁儿童应该以（ ）为主。
单选题 (5 分) 5分
A.
感觉运动类玩具
B.
规则性玩具
C.
象征性玩具
D.
运动类玩具
（ ）是指活动场地面积一定的情况下，每单位面积参与活动的幼儿的多少。
单选题 (5 分) 5分
A.
游戏地点
B.
户外场地
C.
空间密度
D.
室内环境
根据《城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园室外游戏场地应当满足下列要求：必须设置各班专用的室外游戏场地。每班游戏场地面积不应小于（ ）平方米。
单选题 (5 分) 5分
A.
40
B.
45
C.
50
D.
60
5.
（ ）是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。
单选题 (5 分) 5分
A.
室内环境
B.
社会环境
C.
物质环境
D.
心理环境
室内游戏环境规划的原则包括：（ ）。
多选题 (5 分) 5分
A.
参与性原则
B.
遵循自然原则
C.
因地制宜原则
D.
发展适宜性原则
规划游戏环境的意义在于：（ ）。
多选题 (5 分) 5分
A.
可提高教育的有效性
B.
能让儿童有序而自主地游戏
C.
产生师生互动效应
D.
能给幼儿提供无限创新的空间，满足幼儿探求认识周围世界的需要
规划室外游戏环境的原则包括：（ ）。
多选题 (5 分) 5分
A.
安全卫生原则
B.
遵循自然原则
C.
整体性原则
D.
挑战性原则
室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、（ ）及地面的规划。
多选题 (5 分) 5分
A.
玩具材料
B.
活动区划分
C.
走廊空间
D.
墙面及顶面规划
玩具是儿童游戏的物质基础，这体现在：（ ）。
多选题 (5 分) 5分
A.
玩具是儿童生活的亲密伴侣
B.
玩具激发儿童游戏的动机
C.
为儿童提供练习能力的机会
D.
支撑游戏开展，促进游戏水平的提高
在为儿童和班级选择玩具时不是越多越好。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
教师在投放活动区的材料时，必须考虑材料与儿童生理、心理成熟度之间的距离。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别能力，但是不会削弱幼儿思维的积极性，更不会降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
游戏环境的规划不是教师单方面的工作计划，也不是教条机械地重复日常工作。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
幼儿参不参与游戏环境规划都无所谓。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
规划游戏环境应当是建立在对每个幼儿充分了解的基础上，它不是规划者一厢情愿的活动。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
在游戏环境规划时，要考虑面向全体，符合幼儿年龄发展水平，不必考虑幼儿的个体差异。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
游戏环境的规划时为了更好地满足幼儿游戏的需要，而不是为了追求装饰功效或应付领导检查。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
在规划室外游戏环境时，应该整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
给儿童的玩具应当是活动性强的，低结构的。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
幼儿园常见的规则游戏不包括（ ）。
单选题 (4 分) 4分
A.
智力游戏
B.
音乐游戏
C.
体育游戏
D.
表演游戏
（ ）是通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。
单选题 (4 分) 4分
A.
言语指导
B.
平行式介入法
C.
材料指引
D.
交叉式介入
教师对幼儿游戏的介入态度出于两种动机：一是追求情感的满足，二是（ ）。
单选题 (4 分) 4分
A.
追求认知的发展
B.
追求控制感
C.
遵循课程进展
D.
尊重儿童的意愿
（ ）是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。
单选题 (4 分) 4分
A.
言语指导
B.
材料指引
C.
参与式介入
D.
交叉式介入
（ ）是教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
单选题 (4 分) 4分
A.
言语指导
B.
平行式介入法
C.
材料指引
D.
交叉式介入
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