国家开放大学幼儿园课程基础1

出自:国家开放大学幼儿园课程基础1

“将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义？
A课程即学习的科目
B课程即预期的学习结果或目标
C课程即儿童在学校获得的学习经验
D课程即教学计划

认为课程就是幼儿园的各种活动：生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动。这是哪种课程定义？ A课程即学习的科目 B课程即预期的学习结果或目标 C课程即学校组织的学习活动 D课程即教学计划

认为课程由幼儿园的学年计划、学期计划、月计划、周计划、主题活动计划、一日活动计划、集体教学计划等构成。这是哪种课程定义？ A课程即学习的科目 B课程即预期的学习结果或目标 C课程即学校组织的学习活动 D课程即教学计划 4

以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是 A学科课程 B经验课程 C显性课程 D隐性课程 1

“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程 2

幼儿园组织孩子们到消防站参观体验消防员叔叔的工作生活。这一活动属于哪种课程形态？ A学科课程 B经验课程 C分科课程 D国家课程

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是 A学科课程 B经验课程 C分科课程 D综合课程

我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程类型？ A学科课程 B分科课程 C综合课程 D隐性课程

（）是指在学校教育中以教学计划、课程标准和教材的形式存在的知识技能、价值观念和行为规范，是以直接的、明显的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程

（）是指在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、观念、规范和态度，是以间接的、内隐的方式呈现的课程。 A分科课程 B综合课程 C显性课程 D隐性课程

属于隐性课程的是 A单元主题活动方案 B集体教学活动方案 C学期计划 D幼儿园精神环境

当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义倾向于 A学科 B活动 C经验 D计划

“一日生活皆课程”体现了幼儿园课程的 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性

与儿童的“完整人”的形象相一致，幼儿园课程应具有 A启蒙性 B生活性 C活动性 D整合性

幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中。这说明幼儿园课程具有 A启蒙性 B潜在性 C活动性 D整合性

（）既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。教科书课程目标学期计划主题活动

幼儿园运行的“指南针”是指教科书课程目标学期计划主题活动

（）一般指教育的总体方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。教育目的教育目标课程目标教学目标

（）是教育目的的下位概念，体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。教育目的教育目标课程目标教学目标

教育目标在课程领域的具体化，即教育目标的下位概念是教育目的教育目标课程目标教学目标

下列哪一项是课程目标？培养社会主义建设者和接班人幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导能主动地参与各项活动，有自信心

下列哪一项是我国幼儿园教育中语言领域的课程目标？注意倾听对方讲话，能理解日常用语理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

下列哪一项是我国幼儿园教育中社会领域的课程目标？注意倾听对方讲话，能理解日常用语理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

下列哪一项是我国幼儿园教育中科学领域的课程目标？注意倾听对方讲话，能理解日常用语理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

下列哪一文件明确规定了我国幼儿园课程的总目标？《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园管理条例》

下列哪一文件明确规定了我国幼儿园教育五大领域的课程目标？《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园管理条例》

在下列哪一文件中可以找到我国幼儿园课程的年龄阶段目标？《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园管理条例》

“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标关注的是儿童的行为心理认知过程技能

关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

美国高宽课程没有设立特定的课程目标，只是列了数十条关键经验作为对教师组织和实施教育过程的提示。这表明高宽课程的目标属于普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

课程评价不追求学习结果与预期目标的一一对应，而是对幼儿活动及其结果做鉴赏式的批评。这是哪种课程目标取向的特征？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标

学科取向的课程观认为课程内容应该是学科内容幼儿的学习活动幼儿的学习经验社会生活

活动取向的课程观认为课程内容应该是学科内容幼儿的学习活动幼儿的学习经验社会生活

经验取向的课程观认为课程内容应该是学科内容幼儿的学习活动幼儿的学习经验社会生活

幼儿园课程内容在来源上具有生活性全面性整合性趣味性

幼儿园课程内容在范围上具有生活性全面性整合性趣味性

幼儿园课程内容在各内容间的关系上具有生活性全面性整合性趣味性 3

适应幼儿的年龄特点和学习动机，幼儿园课程内容具有生活性全面性整合性趣味性 4

“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循目的性原则基础性原则生活性原则兴趣性原则 1

（）是指幼儿园课程内容应立足于幼儿核心素养，促进幼儿全面发展，为幼儿选择最具基础性的学习内容，并为幼儿的终身可持续发展奠定坚实基础。目的性原则基础性原则生活性原则兴趣性原则

幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？最近发展区有准备的环境儿童中心课程隐性课程 1

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