出自:周口师范学院-学前教育-幼儿科学教育与活动指导

儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是 A.探索情绪 B.探索好奇心 C.探索意识 D.探索态度
探索过程是学前儿童学科学的 A.心理前提 B.物质前提 C.核心要素 D.以上都是
学前儿童学科学的动力是 A.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果
学前儿童科学教育的实质是（ ） A.教师的指导 B.儿童的科学探索活动 C.获取知识 D.主动建构
既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是 A.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果
科学教育的最终目的是 A.获取丰富的科学经验 B.培养对科学的好奇心 C.培养学科学的方法 D.培养儿童真善美的完美个性
学习接数和倒数的常见方法有 A.卡片游戏 B.口头游戏 C.拍手游戏 D.智力游戏
巩固儿童对序数的认识的方法是 A.讲解 B.观察 C.操作 D.游戏活动
巩固10以内各数的组成知识常见的方法有: A.儿歌练习 B.操作练习 C.游戏练习 D.填空练习
岁幼儿基本上 A.已懂加减的含义 B.已会加减运算 C.不会加减运算 D.不懂加减的含义,
对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力 A.分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能
有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是 A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念
于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即 A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是 A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标
有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解 A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则
学前儿童科学教育内容选择的首要要求是 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性
4--5岁儿童可以 A.用数群进行加减 B.自己动手将实物合并 C.自己动手将实物取走 D.逐一计数加减
5--6岁幼儿能够 A.用数群加减 B.用表象加减 C.用具体实物加减 D.用动作加减
应用题中的数量关系包括 A.已知条件 B.未知条件 C.语言文字 D.故事情节
口述应用题能促进幼儿 A.辩证思维能力的发展 B.思维抽象能力的发展 C.思维分析综合能力的发展 D.思维推理（知识迁移）能力的发展
在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（ ）的探索 A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程 D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是 A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信 C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信 D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体 A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等 C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等
在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以 A.通过科学实验来进行 B.通过种植和饲养来进行 C.通过散步和采集来进行 D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行
教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是 A.游戏的科学性 B.游戏的趣味性 C.游戏的活动性 D.游戏的规则
下列属于幼儿园可做的物理小实验的是 A.种子发芽实验 B..“变色花”实验 C.摩擦实验 D.蚯蚓翻土实验
10以内加减教学的安排通常是 A.学习解答口述应用题 B.理解加减含义； C.利用数的组成学习加减 D.巩固对加减的认识
幼儿学习自编口述应用题 A.不宜从理解抽象的应用题结构开始 B.应从描述和模仿开始 C.宜用小数量(4以内数）开始 D.宜用大数量开始
幼儿学习自编口述应用题通常有 A.按活动内容编题 B.看图编题； C.自由编题 D.按玩具所设置情境编题
教幼儿用数的组成学习加减应注意 A.逐个数的教 B.加减结合教 C.口述应用题不用直观材料 D.总结口述应用题的三条件
科学游戏旨在 A.通过游戏体现问题、任务或目的 B.获得新发现，掌握新知识 C.探索科学现象之间的关系或解决问题 D.重复游戏中所伴随的科学现象
“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于 A.学前儿童科学教育的活动 B.学前儿童科学教育的评价 C.学前儿童科学教育的方法 D.学前儿童科学教育的内容
下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是 A.用目测感知物体的大小、长短、粗细等 B.在地图上测量两个城市的距离 C.测量动植物生长过程中的各个主要阶段 D.用天平称物体的重量
下列不属于电教媒体的特点的是 A.具有形象生动性 B.具有时空宽广性 C.具有媒体的多样性 D.具有直接性
下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是 A.绘画式 B.表格式 C.插袋式 D.转盘式
“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于 A.活动性游戏 B.情景游戏 C.排列游戏 D.感知游戏
复习10以内加减运算的方法 A.教学游戏 B.感知练习 C.书面练习 D.口头练习
口头练习 A.内容要适合幼儿水平 B.方法要能引起儿童积极的思维活动 C.时间不超过3分钟 D.多种多样的直观材料
教幼儿运用各种感官感知和比较物体的量应注意 A.应根据不同教学要求，突出某种量 B.提醒幼儿物体重叠或并放时对齐 C.在准备好的环境中寻找 D.在自然环境中寻找
在幼儿数学教育中发展幼儿思维的具体要求 A.激发幼儿思维的积极性主动性； B.促进幼儿思维抽象能力的发展 C.促进幼儿思维推理能力的发展 D.培养幼儿思维的敏捷性和灵活性；
下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是 A.需要专门的实验设备和特定的实验室 B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象 C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材 D.实验操作技术简单,要求低
学前儿童正规性科学活动( ) A.是儿童自己主动的学习活动 B.与其他类型完全不同的活动 C.儿童可自主选择学习材料的科学活动 D.可自选活动时间
活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是 A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是
] 在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（） A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是
在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（） A.封闭性 B.自主性 C.开放性 D.互动性
正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于 A.都需要教师的直接指导 B.都是儿童自己的科学探索活动 C.都是儿童主动地选择材料 D.都有固定的场所
幼儿掌握数学知识有两种水平 A.感知水平的掌握 B.记忆水平的掌握； C.想象水平的掌握 D.理解水平的掌握
数学课能保证幼儿数学教育的 A.个别性 B.灵活性 C.顺序性 D.系统性
过去通常把数学课分为 A.综合型 B.复习型； C.个别型 D.集体型
幼儿数学教学中的教学游戏有 A.情节性的数学教学游戏 B.操作性的数学教学游戏 C.运用各种感官的数学教学游戏 D.口头数学教学游戏
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