出自:西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)

迪伯达模式是一种主要用于推销洽谈的推销模式。它尤其适用向以下哪一种对象推销 ( )
·个人推销
·组织推销
·家庭推销
·内部推销
被誉为现代推销法则的模式是( )。
·爱达(AIDA)模式
·迪伯达(DIPADA)模式
·爱得帕（IDEPA）模式
·费比（FABE）模式
适用于有着明确的购买愿望和购买目的的顾客的推销模式是( )。
·“爱达”模式
·“迪伯达”模式
·“埃德帕”模式
·“费比”模式
顾客异议产生的主要根源不包括( )。
·太了解商品知识
·偏见或习惯性因素
·已有固定的供销渠道
·服务的问题
顾客的购买信号一般可以分为( )。
·表情信号、非表情信号
·行动信号、非行动信号
·情境信号、非情境信号
·语言信号、非语言信号
有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是( )
·自然情境中的观察
·实验室中的观察
·参与性观察
·结构式观察
教育观察研究,照观察实施的方式来划分,可分为( )
·情境观察与实验观察
·直接观察与间接观察
·结构式观察和非结构式观察
·参与性观察和非参与性观察
教育调查研究中最基本,使用最广泛的一种调查方法是( )
·问卷调查
·访谈调查
·调查表法
·测量调查
从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯特洛齐、福禄格尔外,还有( )
·梅伊曼和拉伊
·桑代克和蒙台梭利
·蒙合梭利和拉伊
·蒙合梭利和杜威
教育实验可以分为( )
·前实验、准实验和真实验
·确认性实验、探索性实验和验证性实验
·因素性实验、反应型实验和函数型实验
·单组实验、多组实验和整组实验
教育研究报告中列举参考的书籍,表述的主要项目和顺序是( )
·书名、作者姓名、出版单位与时间、页码
·出版单位与时间、作者姓名、书名、页码
·出版单位与时间、页码、作者姓名、书名
·作者姓名、书名、出版单位与时间、页码
教育实验研究报告一般包括( )
·题目、摘要、引言、正文及注释等部分
·题目、摘要、引言、正文及结论等部分
·题目、前言、方法、正文及讨论等部分
·题目、前言、正文、总结及附录等部分
“正规教育”与“非正规教育”两个概念属于( )
·同一关系
·矛盾关系
·真包含关系
·对立关系
在选择了有代表性的个别研究对象后,研究者运用多种研究手段探索规律以寻求有效的教育方式,这是个案法中的( )
·观察法
·个案追因研究
·个案临床研究
·实验法
对影响学前教育理论体系的基本原理进行突破性研究的课题属于( )
·一级理论性课题
·二级理论性课题
·一级应用性课题
·二级应用性课题
下列学前教育研究类型中,具有可实际操作即“拿来就用”特点的是( )
·应用研究
·基础研究
·开发研究
·评价研究
将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验,其分类标准是( )
·实验目的
·自变量的多少
·实验的控制程度
·实验场所
研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究是( )
·个案研究
·实验室研究
·横向研究
·纵向研究
对某种教育现象或教育问题的某个具体方面所进行的调查是( )
·个案调查
·综合调查
·典型调查
·专题调查
学前教育研究过程的第一个环节为( )
·查阅文献
·选择研究问题
·研究设计
·收集资料
学前教育科学实验研究大都是( )
· 真实验
· 准实验
· 前实验
· 假实验
学前儿童科学教育的社会资源包括( )
· 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
· 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源
· 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源
· 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
教育研究者在选择研究问题、规划方案时,周到地考虑研究的主观条件和客观条件,如研究者的时间、经历、科研能力、经费、设备等,以确保研究过程能顺利进行。这体现了科学研究的( )原则。
·实用性
·可行性
·准确性
·科学性
在实际的教育情景中进行的实验是( )
·真试验
·现场实验
·前实验
·准实验
德国学者( )1903年出版《实验教育学》,完成了实验教育学的系统论述。
· 杜威
·梅伊曼
·拉伊
·普莱尔
教育实验的基本要素是_
·因变量
·自变量
·无关变量
·控制变量
影响教育实验外在效度的因素有
·测验的交互作用
·抽样偏差和实验处理的交互作用
·实验安排的副效应
·D多重处理干扰
教育实验内在效度取决于三个方面的因素
·实验设计的可行性
·实验设计的科学性水平
·实验者对自变量操纵的正确性
·实验者对无关变量控制的有效性
学前教育科学研究的研究阶段有
·研究实施阶段
·研究准备阶段
·研究总结阶段
·研究评价阶段
教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。
·间接观察
·直接观察
·参与性观察
·实验室观察
教育科研成果表述包括
·确定研究成果的表述形式，拟定题目
·研究报告或论文的写作
·整理资料
·拟订写作提纲
在学前教育研究中用来收集资料的主要方法有
·观察
·问卷
·访谈
·测验
在教育研究中常出现选题不当的情况，主要表现在（）。
·研究范围过大
·研究方向模糊
·理论研究脱离实际问题
·以上情况都有可能出现
一个教育问题要成为教育研究的课题，它必须具备的特征包括（）。
·问题是教育科学领域的
·问题的前提必须是正确的
·问题的答案是可预测的
·以上答案均包含在内
运用个案法研究学前教育问题时，一般由___四个基本步骤组成。
·选定个案研究对象；
·制订研究计划；
·收集和分析研究资料；
·形成研究结论和撰写研究报告
在教育研究的科学化历程中，（ ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
·直觉观察时期
·分析为主的时期
·独立学科时期
·现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
组成教育科学研究的三个基本要素是（ ）。
·现象与客观事实、研究课题、方法和技术
·研究课题、科学理论、研究手段
·现象与客观事实、科学理论、方法与技术
·研究对象、方法和技术、研究成果
一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是 ()。
·研究者自评
·同行专家评价
·行政部门评价
·研究团体评价
在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（ ）。
·日记描述法
·轶事记录法
·连续记录法
·行为核对表
教育实验研究报告的主要部分是研究的（）。
·结果
·方法
·讨论
·目的
20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（ ）。
·《教育研究法》
·《教育问卷法》
·《教育实验法》
·《如何做研究工作》
在教育研究的要素中，（）是核心。
·研究的目的
·研究的主体
·研究的内容
·研究评价
学前教育科研方法是___ 的一个有机组成部分。
·学前教育；
·教育科学；
·科学；
·学前教育科学
下列属于教育档案类教育文献的是 ()。
·学报
·教育辞书
·年鉴
·资料性工具书
学前教育科学研究方法的多样化时期是___。
·20世纪初—20世纪50年代；
·20世纪30年代；
·20世纪初；
·20世纪50年代
在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（ ）。
·杜威
·桑代克
·吉德
·福禄培尔
教育实验中，具有明显重复性的是（ ）。
·确认性实验
·探索性实验
·验证性实验
·实验室实验
在教育调查研究中，最基本的调查手段是（)。
·问卷调查
·访谈调查
·测量调查
·调查表法
教育研究活动的起始环节是（）。
·收集资料
·选择课题
·提出假设
·制定方案
教育法所规定的事项是表达国家对于教育的要求和意志,因此,该事项具有公认而确定的效力,这表明教育法具有( )。
·公定力
·强制性
·多变性
·多元性
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