出自:国家开放大学《幼儿园语言教育专题》

幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。
从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。
A:有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。
B:有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。
C:无区别，都是幼儿随意产生的。
D:无区别，都是教师设计。
“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
简述幼儿的语法特点和教育策略。
（）是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
A:语调
B:语句
C:语言
D:语音
（）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
A:语言观念
B:语音观念
C:语句观念
D:语调观念
语言文学作品的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了（）倾听的机会，并能在实践中培养倾听技能。
A:有意识
B:评析性
C:欣赏性
D:理解性
（）是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
A:语言理解能力
B:语言分析能力
C:语言运用能力
D:语言能力
幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可。
谈话活动的作用主要有（）。
A:激发幼儿与他人交谈的兴趣
B:帮助幼儿习得谈话的基本规则
C:增强幼儿通过交流获取信息的意识
D:引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系
文学作品以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要通过（）等方式接受理解文学作品所传递出的信息。
A:聆听
B:诵读
C:阅读图画
D:观看动画
属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（）。
A:制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
B:通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C:无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D:语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。
故事所包含的四个基本构成因素是（）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。
A:语言、情节、人物、环境
B:语言、情节、人物、主题
C:环境、人物、情节、主题
D:语言、主题、人物、环境
角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。
从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的约定性。
早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。
A:提高幼儿学习书面语言的兴趣
B:建立口头语言与书面语言对应的关系
C:书面语言的视觉感知辨别能力
D:成为流畅阅读者的策略预备能力
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
（）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。
A:词语爆炸
B:词义特化
C:词义泛化
D:词语单一
与其他语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（）的特点。
A:形象生动
B:信息丰富
C:游戏性强
D:灵活度高
（）要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。
A:实况详录法
B:他人评价法
C:数据分析法
D:行动研究法
幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。
前言语阶段
幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。
（）是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
A:排列关系
B:组合关系
C:拼凑关系
D:链接关系
表演法
（）是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园外的同行、大专院校的教师。
A:实况详录法
B:他人评价法
C:数据分析法
D:行动研究法
在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？
语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
（）体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
A:独词句
B:双词句
C:多词句
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