出自:00882《学前教育心理学》

幼儿教师的角色结构包括幼儿人格的塑造者、幼儿的榜样、沟通幼儿与社会的中介以及（）
A:幼儿的养护者
B:幼儿的支持者
C:幼儿的引导者
D:幼儿的观察者
学习策略的分类包括认知策略、元认知策略及（）
A:资源管理策略
B:监控策略
C:复述策略
D:组织策略
亲子互动结构的三个层次一般可分为（）
A:爱的基础、成长的喜悦与健全的教育
B:无私的爱、细心的呵护与严格的管理
C:促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育
D:提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流
幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）。
A:注意的稳定性
B:注意的广度
C:注意的转移
D:注意的分配
影响迁移的主要因素有（）。
A:学习情境的相似性
B:知识结构
C:原有认知结构
D:学习的心向与定势
E:教育与教学指导
学习潜力
情景认知理论认为，学习实质上是（）
A:一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程
B:学习者细心观察专家的示范过程
C:在专家指导下主动实践的过程
D:学习者观察和模仿共同体内其他成员的行为实践的过程
根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。
A:自主性
B:主动性
C:勤奋感
D:自我同一性
简述幼儿多动症的表现。
对黏液质的孩子，应着重（）。
A:防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B:培养勇于进取、豪放的品质
C:培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D:防止任性、粗暴
“开朗、外向且行为积极的幼儿受到教师的关注和反馈的机会最多，而比较内向、不爱表现的幼儿得到的关注、反馈最少。”这体现的是影响师幼互动行为因素中的（）
A:早期人际关系经历
B:师幼互动行为的外部特征
C:气质倾向与行为特征
D:师幼互动行为的客现环境
下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及的是（）
A:动作定向训练
B:动作认知训练（动作技巧训练）
C:动作模仿训练
D:动作整合训练
象征性学习包括符号性学习、语义学习和（）
A:反应性学习
B:联结性学习
C:逻辑学习
D:综合性学习
幼儿使用多种结构材料（如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等），通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，我们称之为（）。
A:功能游戏
B:假装游戏
C:结构游戏
D:规则游戏
蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为“做感期”。在她看来，感觉运动能力发展的敏感期是（）
A:婴儿期
B:童年期
C:幼儿期
D:青年期
将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）
A:根据学习的意识水平不同
B:根据学习进行方式的不同
C:根据学习复杂程度的不同
D:根据学习内容的不同
象征性游戏中最为典型的类型是（）
A:规则游戏
B:智力游戏
C:角色游戏
D:教学游戏
下列关于首创性创造的描述正确的是（）
A:体现为新的组合，或以新的方法解决旧问题
B:哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”体现的是这种创造性
C:体现为创造出艰深的原理或精深的思想
D:青少年儿童的小制作、小发明中表现的是这种创造性
问题解决有下面几个基本特点（）。
A:目的性
B:认知性
C:序列性
D:确定性
E:模糊性
早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（）提出的。
A:斯宾塞
B:格罗斯
C:拉扎鲁斯
D:霍尔
大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）。
A:社会性微笑
B:愉快
C:交往
D:高兴
学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿（）
A:教学心理
B:游戏心理
C:认知心理
D:发展心理
婴儿学习的最早方式表现为习惯化和（）
A:去习惯化
B:条件反射的形成
C:模仿
D:观察
通过研究表明：教师与幼儿人数的比率越低，班级规模越小，教师和幼儿之间形成安全依赖的可能性越大的是（）
A:豪斯
B:卡根
C:郝忆
D:格林斯基
我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括（）
A:促进幼儿德，智，体，美诸方面的全面发展
B:促进幼儿智，德，体等诸方面的全面发展
C:促进幼儿美，体，智，德诸方面的全面发展
D:促进幼儿体，智，德，美诸方面的全面发展
按照加捏的学习结果分类的观点，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和（）。
A:信号学习
B:态度
C:辨别学习
D:概念学习
婴儿同时运用几种简单图式去探索，学会运用综合方式解决新问题的图式属于（）
A:简单图式
B:混合图式
C:社会性图书
D:发展性图式
主张“首先将教材分成一个个有逻辑联系的小单元，依次呈现给学生，供他们学习。每个单元学完后，就呈现一些测试题来检测学生的学习效果。”的是（）
A:斯金纳
B:潘菽
C:布鲁姆
D:布鲁纳
教师用最好的技能和技巧促进学生学习，这体现了教帅在教学中的角色为（）
A:解放者
B:执行者
C:治疗者
D:辅助者
连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（）。
A:弹钢琴
B:开汽车
C:骑自行车
D:滑冰
E:跑步
首页 <上一页 5 6 7 8 9 下一页> 尾页