出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

角色扮演法的优点有（）。
A:可以开展活泼的学习活动
B:可以一对多数人进行
C:可以传授抽象、基础的内容
D:可以提供随机应变的话题
制定培训总体计划，必须遵循的原则是（）。
A:以培训需求预测为依据
B:以行业、企业培训规划为依据
C:以企业发展目标为依据
D:以各部门的工作计划为依据
E:以能够掌握的培训资源为依据
领导者是指如何借助他人来高效地完成工作任务，领导力则是一种借助他人完成工作任务的艺术。
以人为本理念的核心是（）
A:企业竞争是人才的竞争
B:人才是未来经济竞争的制高点
C:重视人、尊重人
D:向人才要效益
培训需求分析预测基本方法中的（），是依据岗位的工作描述、工作说明书，确定员工必须达到岗位要求的知识、技能和态度水准。
A:组织整体分析法
B:工作任务分析法
C:员工个体培训需求分析法
D:绩效分析法
根据测验分数的不同来源，信度可分为（）
A:再测信度
B:复本信度
C:分半信度
D:评分者信度
E:效度信度
下列智力测验中，被用于个体智力测验的是（）
A:瑞文标准推理测验
B:美国陆军甲种测试
C:韦克斯勒智力量表
D:一般文书能力测评
评价中心的测评对象人数一般为（）
A:1~5人
B:5~8人
C:6~10人
D:6~12人
岗位分析问卷主要侧重于：岗位分析基本情况：（）；从业人员特点（或称任职基本资格）待几方面进行调查。
A:岗位工作身份
B:岗位特点
C:岗位描述
D:岗位职责
E:岗位责任
制度培训总体计划的步骤（　）
A:分析确定培训需求
B:分析数据
C:做出培训费预算
D:确定培训解决方案
E:培训计划的沟通与确认
在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（）
A:实验分析法
B:案例分析法
C:比较分析法
D:定性与定量结合分析法
培训过程中每节课的教学目标和任务是（）。
A:教学进度目标
B:知识性目标
C:能力性目标
D:思想性目标
E:教学质量目标
员工将培训过程中所获取的知识，技能应用于工作的过程，被称为（）
A:培训转移
B:培训应用
C:培训评估
D:培训作用
以下属于培训师职业道德守则基本内容的有（）。
A:遵纪守法
B:为人师表
C:以人为本
D:开拓创新
E:促进发展
市场经济配置资源是以追逐利益为中心，通过（）来实现的
A:价值规律
B:供需平衡
C:企业自立
D:竞争机制
害怕表明自己的观点，不敢标新立异，放弃自己的见解和信念这种人的自卑感属于（）的自卑感。
A:咄咄逼人型
B:否认现实型
C:随波逐流型
D:孤僻怯懦型
智力高者不一定具有高创造力，创造力高者也不一定要具有中等以上水平的智力。
（）是职业技术课程组织的主要依据
A:职业分析
B:职业需求
C:职业目标
D:职业活动顺序、职业技术课程目标
外显行为具有（）特点。
A:容易理解
B:特定性
C:差异性
D:稳定性
E:易察觉性
事先给应试者制造一个紧张的气氛，使被试者一进门便处于恐怖气氛中，接着主试人穷追不舍地寻究问低，不但问得切中要害而且常常把被试者置于进退两难的境地，直至被试者无法回答为止。这是面试的（）类型。
A:压力面试
B:结构化面试
C:半结构化面试
D:依序面试
体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念；沟通合作意识。以下举办小组培训的要点中；哪项是不正确的（）
A:每小组培训人数4-6人每个参与者要自始至终；不得中途退出
B:每个小组由不同性格、知识和技能的人组成
C:培训人员要控制、主导小组活动；必要时可以打断
D:小组训练要集中解决一个问题；在解决的过程中让参与者领悟沟通和协作的重要性
通过不断的学习和实践活动，不健全的素质可以健全起来，缺乏的素质可以获得不同程度的补偿，一般性的素质可以训练成为特长素质，这说明素质具有（）
A:稳定性
B:可塑性
C:差异性
D:分解性
情绪商与智商是对立存在的。
卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严密的科学手段研制出的量表。我国专家经过试用认为，卡特尔16因素测验具有（）
A:较高的信度和效度
B:较高的信度和较低的效度
C:较低的信度和较高的效度
D:较低的信度和效度
评价中心被认为是现代人员素质测评的一种新办法，起源于（）
A:德国
B:英国
C:法国
D:美国
培训师在进行培训指导工作时，要（）。
A:对指导对象的心理动机进行了解
B:对指导对象的思维方式进行了解
C:对指导对象的工作特点进行了解
D:与指导对象进行交流
E:对指导对象行为情况进行了解
培训需求预测是确定培训目标，设计培训计划的前提，也是进行培训评估的基础。
培训是一种消费，不可能是一种生产力
人格测验
审定岗位职务描述方案，实际上是对岗位职务描述工作的从新设计过程。
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