出自:00398《学前教育原理》

集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）。
A:B—E方案
B:HIGH/SCOPE方案
C:凯米课程方案
D:结构主义课程
实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）。
A:迎合幼儿家长的愿望
B:遵循儿童身心发展的规律
C:满足特殊儿童的的需要
D:遵照传统儿童教育的习惯
强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。
A:重视对处境不利儿童的补偿教育
B:重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性
C:关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育
D:托幼机构教育职能进一步加强
学前教育的目标有哪些？
不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）
A:蒙台梭利教育法
B:瑞吉欧幼儿教育体系
C:学前知识系统化教学
D:多元智慧理论的幼儿园课程
心理起源说
建立良好师幼关系的根本目的是（）。
A:促进幼儿发展
B:在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
C:便于教师组织与管理幼儿
D:为顺利开展教学创造条件
简述学前教育与人口的关系
如何对学前儿童进行家庭教育？
影响儿童发展的因素有哪些？
幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）。
A:生理方面的行为问题
B:品行方面的行为问题
C:心智发展方面的行为问题
D:个性发展方面的问题
教师专业化发展的核心问题是（）。
A:园本教研
B:教师职业的专业化
C:教师专业发展学校
D:在职培训
有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）。
A:尊重和保护幼儿的原则
B:寓教育于幼儿活动之中的原则
C:和谐发展、全面培养的原则
D:教育引导发展的原则
性恶论
俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）。
A:操作活动
B:活动空间
C:游戏活动
D:教学活动
认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）。
A:成熟主义理论
B:精神分析理论
C:行为主义理论
D:建构主义理论
在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。
A:结构模式
B:认知模式
C:过程模式
D:泰勒模式
下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（）。
A:对幼儿消极的社会性行为不闻不问
B:与幼儿建立个人关系
C:与幼儿经常性的平等交谈
D:参与幼儿的活动
简述学前儿童智育
多元智慧理论的基本内容是什么？
园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）。
A:1/5-1/3
B:1/3-1/2
C:1/10-1/5
D:1/4-1/2
认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）。
A:成熟主义理论
B:精神分析理论
C:行为主义理论
D:建构主义理论
结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。
简述幼儿园教育组织的实施
简述学前教育与科学技术的关系
简述人口数量结构影响学前教育的发展与学前教育与人口的关系：
因人施教就是强调（）。
A:向每个受教育者实施最适合的教育
B:向不同能力水平的儿童实施同一的教育
C:向儿童实施个别教育
D:教育要使每个受教育者教育机会平等
社区教育
我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）。
A:课程即学科
B:课程即计划
C:课程即目标
D:课程即经验
有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）。
A:尊重和保护幼儿的原则
B:教育影响协调一致的原则
C:和谐发展、全面培养的原则
D:教育引导发展的原则
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