出自:00397《学前儿童音乐教育》

先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）
A:比较单纯的律动摹仿动作
B:比较简单的集体舞蹈
C:动作结构比较复杂的韵律动作
D:音乐结构比较复杂的韵律组合动作
心理活动领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（）
A:达尔克罗兹
B:柯达依
C:铃木
D:奥尔夫
幼儿音乐教师的基本音乐素养是什么？
有感情地歌唱主要是指在内心已经产生了相应（）的基础上，运用一定的演唱技巧进行歌唱。
现代儿童音乐教育理论认为：（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。
如果一首歌曲中只含有do re mi三个音，那么这首歌曲最为合适的调应该是（）
A:C大调
B:D大调
C:E大调
D:F大调
韵律活动的材料包括：（）、（）和道具。
学前阶段所进行的音乐教育的本质是（）。
针对一群或一位教师近期主要希望解决或提高的问题进行评价属于自我评价。
幼儿园音乐教育的外部环境是（）、（）。
一般常用的截选改编音乐作品的方法有（）和（）两种。
乐起源于人类自身的（）活动。
在韵律活动中，3-4幼儿可以开始学习上下肢联合移动动作。
1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（）
A:达尔克罗兹
B:柯达依
C:铃木
D:奥尔夫
专门性音乐活动
幼儿园韵律活动的第一目的是（）。
A:发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力
B:发展幼儿感受音乐的能力
C:让幼儿享受参与韵律活动的快乐
D:积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇
前儿童音乐教育过程上的综合性主要体现在（）、（）、（）和综合一体。
在幼儿园的音乐活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有：（）、（）、（）、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（）功能。
幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的（）教育。
音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任，而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（）
A:实践原则
B:可持续发展原则
C:和谐原则
D:低耗高效原则
教师为学前儿童选择歌曲时应兼顾（）和两个方面。
下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）
A:可以为同一种动作选用不同的音乐
B:不可以为不同的动作选用同样的音乐
C:应十分注意音乐速度的选择
D:应选择节奏清晰、结构工整的音乐
幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么？
我国儿童教育家（）不但在理论上重视艺术教育，而且还创作了许多具有鲜明民族特色的教育歌曲，如《锄头舞歌》。
在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用（）
A:从整体入手层层深入的设计思路
B:从局部入手层层累加的设计思路
C:“一一匹配”的设计思路
D:“整、分、整”的设计思路
陶行知为晓庄学校谱写的校歌是（）
美国（）音乐课程计划的螺旋上升的核心概念系统和行为化的发展目标方式，为未来的音乐教育目标研究发展作出了开创性的重要贡献。
对于原配器比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是（）。
A:总谱学习导入法
B:总谱创作导入法
C:主要声部学习导入法
D:音乐欣赏导入法
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