出自:00882《学前教育心理学》

学习策略具有主动性、有效性过程性和（）。
A:操作性
B:监控性
C:构性
D:程序性
在幼儿的发现学习中，教师的指导不包括（）
A:系统指导
B:幼儿自我发现的指导
C:幼儿的自我指导
D:直接指导
游戏准备包括哪四个方面？（）
A:游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备
B:教师、小朋友、游戏材料与游戏场所
C:游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备
D:游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点
学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）
A:实验法
B:调査法
C:观察法
D:测量法
在对家庭教养方式的研究中最具影响的是鲍姆林德，他采用家庭式观测调查与实验室的观察研究，总结推出有关父母教养方式的两个维度，即（）
A:情感温暖—敌意和依恋—干涉
B:温暖与控制
C:要求和反应性
D:启发诱导型和溺爱娇纵型
幼儿更多表现出的攻击性行为是（）
A:言语性攻击
B:生理性攻击
C:主动性攻击
D:反应性攻击
下列选项中，班杜拉没有提及的强化类型是（）
A:内部强化
B:外部强化
C:替代强化
D:自我强化
疏解紧张情绪，使紧张感下降的功能是（）
A:情绪理解
B:情绪表达
C:情绪发展
D:情绪调节
根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（）。
A:内部因素
B:外部因素
C:可控因素
D:稳定因素
E:不稳定因素
小学生学习地球的形状，这会与他们的日常经验相冲突，这时，学习者需要转变原有的错误观念，这种知识学习属于（）
A:知识的顺应
B:知识的同化
C:知识的整合
D:知识的理解
视触协调出现的主要标志是（）
A:能伸手抓到东西
B:看到喜欢的东西时会手舞足蹈
C:一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里
D:不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。
A:电报句
B:单词句
C:联合复合句
D:判断句
学前儿童掌握的概念主要是（）。
A:科学概念
B:抽象概念
C:日常生活概念
D:辩证概念
规则对儿童没有约束力的阶段是（）
A:权威阶段
B:可逆性阶段
C:公正阶段
D:自我中心阶段
幼儿园情结智力教育模式包括赏识教育模式和（）
A:情境教学模式
B:活动教学模式
C:暗示教学模式
D:角色扮演教学模式
特殊儿童的类型有（）。
A:智力超常儿童
B:弱智儿童
C:学习困难学生
D:聋、哑、盲儿童
E:成绩差的学生
在对幼儿进行的情绪智力教育中，违背常识教学模式的是（）
A:发现幼儿的优点和长处并表扬
B:对幼儿出现的错误，要进行自我反思
C:尊重幼儿，倾听幼儿说话
D:对幼儿的缺点当场点名并要求幼儿改正
“行动敏捷，善于交际”属于哪种气质类型？（）
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”的《爱弥尔一一论教育》的作者是（）
A:欧文
B:桑代克
C:卢梭
D:福禄培尔
儿童识字的过程，可有顺序地分为（）
A:再现阶段、识字阶段、泛化阶段
B:泛化阶段、再现阶段、识字阶段
C:识字阶段、泛化阶段、再现阶段
D:泛化阶段、识字阶段、再现阶段
下列关于创造性与知识之间关系的叙述正确的是（）
A:当两者之间存在正相关时，创造结果的水平最高
B:当两者之间存在矛盾关系时，创造结果的水平最高
C:当两者之间存在负相关时，创造结果的水平最高
D:当两者之间存在负相关时，创造结果的水平最低
在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。
A:教学课件
B:教学大纲
C:教材
D:课程
E:教案
儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最迅速的时期称为（）。
A:转折期
B:敏感期
C:危机期
D:最佳发展期
根据操作对象不同，动作技能分为徒手型技能和（）
A:细微型动作技能
B:闭合性动作技能
C:粗放型动作技能
D:器械型动作技能
关于我国当前师幼互动行为的负向功能，以下错误的表达是（）
A:不利于幼儿的社会适应性发展
B:不利于发挥幼儿的主动性和创造性
C:不利于幼儿情感的健康发展
D:不利于提供稳定的学习与生活秩序
学生的学习准备包括哪两个方面？（）
A:动机状态和智力水平
B:原有知识水平和心理发展水平
C:智力因素与非智力因素
D:遗传素质与心理发展水平
教师给幼儿提供的各种各样的能充分发展各个幼儿创造性反应能力的绘画、拼图、泥工、绣花、舞蹈等媒体是（）
考虑问题解决的途径.尽可能以不同寻常的思路去思考或尽可能牵强附会是（）。
A:狂想类比
B:直接类比
C:拟人类比
D:符号类比
有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（）。
A:目的
B:需要
C:兴趣
D:有意性
幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。
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