出自:00883《学前特殊儿童教育》

简述语言发展异常的主要类型。
简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。
替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（） 
A:构音异常
B:发声异常
C:语言发展异常
D:流畅度异常
简述语言不流利与流畅度障碍的鉴别标准。
一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）
A:差异性原则
B:全面性原则
C:整合性原则
D:融合性原则
简述个别教育计划的含义。
幼儿园在打预防针时，让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针，从而使他们消退害怕的情绪，这种方法在行为矫正的模仿法中属于（） 
A:现场模仿
B:想象模仿
C:电视模仿
D:参与模仿
关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（）
A:精神分析学派
B:行为主义学派
C:认知主义学派
D:人本主义学派
简述多动症的概念。
造成视觉障碍的原因是什么？
癫痫症儿童发病时，教师应如何处置？
（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 
A:语言
B:认知
C:思维
D:社会化发展
简述视觉障碍儿童教育的内容。
简述游戏产生发泄能量的效果的观点。
下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（） 
A:脑瘫
B:骨折
C:癫痫
D:哮喘
简述流畅度异常的定义。
简述游戏治疗的特征。
智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）
A:出现在0-18岁的发育期内
B:智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C:伴随适应性行为缺陷
D:上述三个条件缺一不可
（）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。 
A:身因论
B:心因论
C:社会环境论
D:教育因素论
在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是（）
A:定期安排
B:每周定期安排且不能少于两次
C:每月两次
D:每月一次
幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（） 
A:专门的语言矫治班
B:在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C:定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导
D:独立学习项目
当前学前特殊儿童教育的发展趋势是什么？
（）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。 
A:强化
B:行为塑造
C:模仿
D:示范
简述盲人心理状况表现。
下列哪一项体现了当今语言矫治重视儿童生活经验的趋势？（）
A:教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B:教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C:教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D:教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
简述日常交往训练模式。
（）不是儿童孤独症的特征。   
A:常用“恋物”行为
B:愿意独处
C:缺乏交会性注意
D:对人感兴趣
简述语言发展异常的矫治。
学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。 
A:教师
B:矫治专业人员
C:学前教育机构负责人
D:家长
（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。 
A:学习困难
B:智力落后
C:多动症儿童
D:孤独症儿童
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