出自:儿童发展与教育心理学

记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆（　 　 ）

A.
对

B.
错
意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（　 　 ）

A.
对

B.
错
人对事物的认识是从感知觉开始的（　 　 ）

A.
对


B.
错
研究发现，胎儿已有听觉反应（　 　 ）

A.
对


B.
错
教师的板书、挂图和实验演示，应突出重点示范与直观教具的颜色不要接近。这是利用教学的（ 　　　）

A.
知觉中整体性性规律

B.
知觉中刺激物本身各部分的组合规律

C.
知觉中对象与背景的差别的规律


D.
知觉中对象理解的规律
研究学前儿童心理最基本的方法是( 　　　　)。

A.
教育心理实验法

B.
调査访问法

C.
心理测验法

D.
观察法
使心理发展由可能性变为现实性的是( 　　　　　)。

A.
遗传因素

B.
生理因素

C.
环境和教育


D.
遗传、生理成熟和环境教育
弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3-7岁儿童处于( 　　　　　)阶段。

A.
口唇期

B.
肛门期

C.
性器期


D.
潜伏期
儿童对客观对象的延续性和顺序性的反映，称为（ 　　）

A.
方位知觉

B.
形状知觉

C.
时间知觉


D.
深度知觉
儿童最晚出现的是（ 　　）记忆。

A.
情绪

B.
语词


C.
形象

D.
运动
根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是（ 　　　）

A.
创造想象

B.
有意想象


C.
无意想象

D.
再造想象
儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是( 　　　　）

A.
有意注意


B.
无意注意

C.
有意注意和无意注意两者均有

D.
选择性注意

幼儿的想象常依赖于成人的语言描述，这一特点是指( 　　　)

A.
创造想象


B.
有意想象

C.
无意想象

D.
再造想象
心理学的研究对象是(　 　 )

A.
心理过程和认知过程

B.
认知过程和情感过程

C.
认知和个性

D.
心理过程和个性心理
创造想象发生的标志是（　 　 ）

A.
拟人化

B.
夸张性

C.
独立性


D.
经验性
早晨起床，推开窗户，看到地面潮湿，便推想到“夜里下过雨了”，这反映了思维的（　 　 ）

A.
间接性


B.
概括性

C.
组织性

D.
发散性
天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ 　　　　）

A.
有意注意

B.
无意注意


C.
有意注意和无意注意两者均有

D.
选择性注意
死记硬背属于（　 　 ）

A.
机械记忆


B.
意义识记

C.
有意识记

D.
无意识记
依靠动作和感知来进行的思维是（　 　 　）

A.
直观行动思维


B.
具体形象思维

C.
抽象逻辑思维

D.
创造性思维
一种与个人生活愿望相联系并指向未来现实事物的想象叫做(　 　 　)

A.
幻想


B.
想象

C.
再造想象

D.
创造想象
幼儿的思维主要是（　 　 　 ）

A.
直观行动思维

B.
具体形象思维


C.
抽象逻辑思维

D.
集中思维
看小说时产生的想象活动主要是 (　 　 　)

A.
表象

B.
再造想象


C.
创造想象

D.
无意想象逐渐发展
皮亚杰儿童心理发展阶段包括（）

A.
感知运动阶段


B.
前运算阶段


C.
具体运算阶段


D.
形式运算阶段
曼把儿童心理发展划分为（）

A.
胸腺期


B.
口唇期

C.
松果体腺期


D.
性腺期
属于流体智力的有（）

A.
知觉速度


B.
机械记忆


C.
常识

D.
言语理解
下列说法正确的是（）

A.
积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇


B.
消极词汇是指儿童既不能理解又不能正确使用的词汇


C.
随着年龄的增长，消极词汇逐渐增多

D.
随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多
在表象思维的过程中，儿童主要运用(___(1)___)（包括___(2)___和___(3)___）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和(___(4)___)。
简述幼儿记忆的发展特点。
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告、画面，只需一两次他们就能将其熟记心中。请你结合幼儿记忆的特点分析这一现象。
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