出自:河南师范大学-小学教育（本科）-教育与心理科学研究方法

在调查问卷中，对问题的表述应当( ) A.具有启发性 B.具有幽默趣味性 C.具有倾向性 D.保持态度中立(措词取中性)
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( ) A.描述记录法 B.日记描述法 C..轶事记录法 D.连续记录法
回答"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( ) A.基础研究 B.描述研究 C.发展性研究 D.预测研究
从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别的或特殊的结论的思维方法是( ) A.归纳 B.分析 C.演绎 D.综合
教育观察法中不应控制的因素是( ) A.观察次数 B.观察环境 C.被观察者的行为 D.观察者的研究计划
某教师在实验班开展了一项“情境——体验教学方法改革”实验。对比班学生家长为了防止自己的孩子落伍，纷纷聘请家庭教师，因而导致实验效果并不明显，造成这一现象的原因是( ) A.自变量设计不当 B.未控制好无关变量 C.因变量测量不准 D.自变量操作不当
想了解教师对新一轮课程改革的态度，宜采用( ) A.实验法 B.调查法 C.观察法 D.经验总结法
教育观察法的功能主要在于( ) A.了解对象的行为表现 B.深入人的内心世界 C.确定因果关系 D.区分无关变量的影响
用教育理论成果解决实际问题，以改进实践为目的的研究，属于( ) A.基础研究 B.实验研究 C.理论研究 D.应用研究
对应用性教育科研成果的评价应侧重于评价其( ) A.学术价值 B.经济价值 C.社会价值 D.理论价值
将教育观察法分为自然观察法和实验观察法的依据是( ) A.是否控制观察环境条件 B.是否借助仪器设备 C.观察者是否直接参与被观察者的活动 D.是否有一定结构的内容
研究变量的四种类型分别是( ) A.名称变量、顺序变量、等距变量和比率变量 B.名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D.名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量
教育理论研究最基本的任务在于( ) A.丰富、繁荣教育学术理论 B.获得教育科研成果 C.形成、完善和发展教育理论 D.创立独特的教育理论体系
用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量
教育观察报告在分类上属于( ) A.教育事实的研究报告 B.教育实验报告 C.教育理论研究成果 D.综合性研究成果
将教育调查分为访谈调查与问卷调查的分类依据是( ) A.对调查资源的处理方式 B.调查对象的选取 C.调查内容的确定 D.调查的手段
教育测量的三要素是( ) A.测量目的、测量对象、测量结果 B.测量对象、测量主试、测量工具 C.测量对象、测量工具、测量结果 D.测量目的、测量方法、测量对象
观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解和情感体验，应采取( ) A.实验观察法 B.参与观察法 C.间接观察法 D.有结构观察法
20世纪初，实验教育学派主张通过实验研究阐明教育现象中各种复杂的因果关系，其创始人是( ) A.冯特 B.梅依曼和拉伊 C.桑代克 D.杜威
为了形象地描述各部分在总体中的比重，最常用的统计图是( ) A.条形图 B.图形图 C.线形图 D.散点图
教育实验的基本结构是( ) A.操纵自变量、控制因变量、观测无关变量 B.操纵因变量、控制无关变量、观测自变量 C.操纵自变量、控制无关变量、观测因变量 D.操纵无关变量、控制因变量、观测自变量
教育实验中出现的“期望效应”来源于( ) A.被试比平时有更佳的表现 B.主试对被试的特别关注 C.控制组的对照与模仿 D.被试的自然成熟
学生撰写的班级日志属于教育文献中的( ) A.四次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献
教育实验的外在效度是指( ) A.实验的自变量与无关变量的一致性程度 B.实验的自变量与因变量之间的相关程度 C.实验的因变量与无关变量之间的相关程度 D.实验研究结论的普遍适用程度
教育实验的内在效度是指( ) A.实验的自变量与无关变量的一致性程度 B.实验的自变量与因变量之间的相关程度 C.实验的因变量与无关变量之间的相关程度 D.验研究对结论的普遍适用程度
表示随机选择分配和控制的符号是 ( ) A.X B.B C.O D.R
在表述教育实验的假设时应用的是（ ） A.陈述句 B.一般疑问句 C.反诘句 D.特殊疑问句
在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是( ) A.教育观察法 B.教育调查法 C.教育实验法 D.发生学方法
一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的（ ）文献。 A.原始 B.检索性 C. 参考性 D.综合性
数据资料 仅表示研究对象属性的顺序的是 ( ) A.计数数据资料 B.等级数据资料 C.等距数据资料 D.比率数据资料
结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？ ( ) A.完全归纳法 B.简单枚举法 C.科学归纳法 D.因果联系归纳法
有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 ( ) A.自然情境中的观察 B.实验室中的观察 C.参与性观察 D.非参与性观察
反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的 ( ) A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
学生的学习兴趣与学生的学习成绩的关系调查，属于 ( ) A.现状调查 B.相关调查 C.发展调查 D.预测调查
全结构式教育观察特点描述错误的是 ( ) A.在实验室中进行 B.有详细的观察计划 C.有明确的观察指标体系 D.可局部控制
在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( ) A.参与性观察 B.非参与性观察 C.直接观察 D.间接观察
先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是 ( ) A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样
对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？ ( ) A.检查法 B.三角互证法 C.反馈法 D.比较法
如果要了解某一学生在课堂上的行为表现，最适合的方法是( ) A.教育观察法 B.经验总结法 C.教育实验法 D.教育文献法
测量的最高层次是 ( ) A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量
教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 ( ） A.作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号 B.文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号 C.期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名 D.文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
进行教育实验设计所用的符号中，表示实验处理的是 ( ) A.X B.C C.0 D.R
教育研究的最高水平是 ( ) A.直觉观察水平 B.探究研究水平 C.迁移推广水平 D.理论研究水平
定量分析的主要手段是 ( ) A.思辨分析 B.理论分析 C.逻辑分析 D.统计分析
定性分析的研究程序 ( ) A.是一个标准化的程序 B.用数学语言表示事物状态 C.具有逻辑的严密性和可靠性 D.具有一定的弹性
下列对“行为核对表”的描述错误的是 ( ) A.主要用来核对重要行为的呈现与否 B.观察项目需预先列出表格 C.只判断行为出现与否 D.提供行为性质的材料
下列 不属于历史分析法的特点的是 ( ) A.丰富性 B.直观性 C.具体性 D.本质性
取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 ( ) A.简单随机取样 B.系统随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样
一般来说，教育科研活动的最后一环是( ) A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的评奖 C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的评价
下列陈述错误的是( ) A.教育实验是一种自然科学实验活动 B.教育实验首先是一种科学实验活动 C.教育实验是一种特殊的教育活动 D.教育实验是一种特殊的实验活动
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