国家开放大学幼儿园课程基础1

出自:国家开放大学幼儿园课程基础1

从科学性上来看，幼儿园课程的小学化主要违背了幼儿园课程内容选择的目的性原则发展适宜性原则生活性原则兴趣性原则 2

幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？目的性原则基础性原则生活性原则兴趣性原则 3

在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？目的性原则基础性原则生活性原则兴趣性原则 3

（）是指在选择课程内容时从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。目的性原则基础性原则生活性原则兴趣性原则 4

（）是指选择课程内容时要明确五大领域各领域所存在的内在规律性，形成“教学大纲”。目的性原则逻辑性原则生活性原则兴趣性原则 2

幼儿园课程内容的横向组织的特征是层次性连续性顺序性整合性 4

主张围绕社会问题来组织活动内容的课程取向是学科中心课程儿童中心课程社会中心课程分科课程 3

幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于学科中心课程儿童中心课程社会中心课程分科课程 3

下列哪种课程是儿童本位的课程？学科中心课程儿童中心课程社会中心课程教材中心课程 2

户外体育活动时，幼儿基本处于“放羊”状态。这种状态容易导致的结果是课程内容与课程目标脱节课程内容脱离幼儿生活课程内容偏向本本课程内容不适宜 1

教材作为理想的课程内容，具有普遍性和规定性。某些教师照本宣科，一成不变。这种做法的错误在于课程内容与课程目标脱节课程内容脱离幼儿生活课程内容偏向本本课程内容不适宜 3

某教师在小班安排了“认识左右”的活动，结果未能实现预期目标。其主要原因是课程内容与课程目标脱节课程内容脱离幼儿生活课程内容偏向本本课程内容不适宜 4

在北方内陆的某幼儿园教学活动“交通工具”中，教师选择了“船”作为主要的认识对象，为幼儿提供了各种各样的船的图片，却忽略了幼儿在生活中对船的认识比较薄弱，脱离了幼儿的实际生活。案例中教师做法的错误在于课程内容与课程目标脱节课程内容脱离幼儿生活课程内容偏向本本课程内容不适宜 2

将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节？课程目标的确定课程内容的选择课程实施课程评价 3

由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程 1

由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程 2

我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程 2

学生实际体验到的课程是正式的课程领悟的课程运作的课程经验的课程 4

任课教师实际领会的课程是正式的课程领悟的课程运作的课程经验的课程 2

实际反映在教育教学过程之中的课程是正式的课程领悟的课程运作的课程经验的课程 3

课堂教学对应于古德莱德的“五层次论”的正式的课程领悟的课程运作的课程经验的课程 3

学生的期末考试成绩对应于古德莱德的“五层次论”的正式的课程领悟的课程运作的课程经验的课程 4

课程实施取向集中表现在对（）与课程实施过程关系的不同认识上。课程计划课程目标课程内容课程标准 1

2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（）因素影响。国家政策课程计划幼儿教师传统文化 1

幼儿园教育活动的基本形式是游戏教学环境设计区域活动 1

幼儿从事游戏是出于自发、自愿的需要，这说明游戏具有自主性愉悦性有序性虚构性 1

游戏能给幼儿带来愉快的情绪体验，是因为游戏具有自主性愉悦性有序性虚构性 2

任何游戏都是有一定规则的，这些规则使得游戏具有自主性愉悦性有序性虚构性 3

游戏是在假想的情景中反映真实生活的活动，需要借助想象来进行，这说明游戏具有自主性愉悦性有序性虚构性 4

幼儿园游戏要根据幼儿数量、幼儿活动频率来规划幼儿游戏空间的大小，这是为了保证游戏的空间密度大小适宜空间的开放性空间的拓展性游戏的虚构性 1

请看案例滚轮胎是今天安排的户外活动,格格选择一个轮胎慢慢地从这一端滚到了另一端,已经一口气能来来回回地成功走上好几遍。一种游戏方法玩腻了,格格又想了另一种玩轮胎的方法,叫来好朋友一起将轮胎平放在地上,依次从这个轮胎跳到另一个轮胎上,新的玩法得到了幼儿们的热衷喜爱。这时,教师抬头看看钟表,活动时间已经快40分钟了。“咻!”教师的口哨声吹响,连忙对着幼儿们拍手说:“活动结束,收拾器材，我们要回去了。”幼儿们一阵“哎哟”声,一个个都很不情愿把轮胎放回活动器材室。格格一边抱怨着:“哎呀,我还想玩呢!”一边不情愿地将轮胎放到活动器材室里。案例中教师具有怎样的课程实施取向？忠实取向相互适应取向创生取向 1

请看案例教师在益智区投放了纸牌，玩法是任意选取两张纸牌，然后根据上面的数字进行加减运算，提高孩子的计算能力。那天，小华走进益智区，不料玩了四五分钟之后，他的兴趣转移了，对纸牌本身产生了兴趣。他把两张纸牌斜着相互支撑，搭成一个“人”字，但纸牌很容易滑倒，他再搭又滑到了。试了几次，他开始折起纸牌来，看到崭新的纸牌被他这么糟蹋，教师没有制止反而静静等待。果然，小华“毁”了好几张纸牌后搭建成功了。后续，教师还提供了一些废旧纸片等材料投放进去支持孩子的游戏。连着几天，小华都做着他的建筑师，在他的带动下，其他孩子也加入了进来，有的搭建楼房，有的搭建机器人，都说搭纸牌好有趣，玩得不亦乐乎。案例中教师具有怎样的课程实施取向？忠实取向相互适应取向创生取向 2

请看案例玩水活动中，教师提供各种水枪供幼儿选择。一开始，幼儿用装了水的水枪喷洒，渐渐地对装水过程产生了兴趣。那些装水量少的水枪遭到冷落，容量大的水枪成为“抢手货”。他们意识到只有在水枪的储水罐里快速地装上足量的水，才能在“枪战”中占优势。
这一天，几个孩子聚在水桶边提出要求：“老师，我想用娃娃家的小碗来装水，那样会快一些。”“不，用超市里的奶粉桶更快。”“可乐瓶装得快。”孩子争论引发了教师的思考：用什么器具装水最快呢？于是，教师借来很多一样大的水枪储水罐和大水桶，与孩子分组共同尝试探究：“究竟用什么器具往储水罐里装水才最快呢？”。为了证明自己找的器具装水最快，孩子们专注投入地操作并交流经验。教师将孩子们的发现一一记录下来，共同发现秘密：口子大的器具装水快，底深的器具运水方便，容器大的器具节约时间。教师和孩子的活动仍在持续中，他们又开始探究了如何将水装得最满。案例中教师具有怎样的课程实施取向？忠实取向相互适应取向创生取向 3

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（）为主。教师自评家长评价他人评价幼儿评价 1

具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点？过程性评价形成性评价量化评价质性评价 3

（）是通过把握具体的数量关系来描述和说明课程现象、课程实施、课程效果等表现，从数量的比较中推断评价课程的一种评价方式。过程性评价形成性评价量化评价质性评价 3

量化评价的局限是具体性精确性可验证性容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象 4

属于量化评价的是问卷调查档案袋评价活动记录访谈法评价 1

若要在较短时间内经济方便地获得大量的数据信息，应该采用的方法是问卷调查档案袋评价活动记录访谈法评价 1

通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。这是哪种评价方法？过程性评价形成性评价量化评价质性评价 4

以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。这是哪种评价方法？标准化量表评价问卷调查标准参照测验档案袋评价 2

过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点？过程性评价形成性评价量化评价质性评价 4

属于质性评价的是标准化量表评价问卷调查标准参照测验档案袋评价 4

（）是教师通过观察，记录教育教学中真实情境，收集相关教育信息，反思教育行为，更新教育观念，升华经验理论的重要手段。问卷调查档案袋评价活动记录访谈法评价 3

由幼儿自己选择出最好的或最喜欢的作品放入档案袋中。这是哪种类型的档案袋评价？展示型文件型理想型目标型 1

以时间为顺序，以记录幼儿在家庭、幼儿园的生活活动照片，幼儿园区域活动中的各类观察记录以及户外活动照片为主要内容，展示幼儿的成长过程。这是哪种类型的档案袋评价？展示型文件型理想型目标型 2

以幼儿各领域发展为线索，以幼儿的作品、教师观察记录、轶事记录、教师日志、阶段性评价表等为主要内容，展示幼儿的综合表现并对此进行评价。这是哪种类型的档案袋评价？展示型文件型理想型目标型 2

鼓励幼儿自我反思，让幼儿对被选入的作品好的、坏的方面加以评价。这是哪种类型的档案袋评价？展示型文件型理想型目标型 3

按照教师列出的活动主题，幼儿在教师指导下选择档案夹内容，提高幼儿通过各种方法收集资料的能力。这是哪种类型的档案袋评价？展示型文件型理想型目标型 4

评价者与评价对象进行直接交谈，从而获得信息的方法是问卷调查档案袋评价活动记录访谈法 4

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