出自:南阳师范学院-学前教育-幼儿园教育活动设计

动画片《大头儿子小头爸爸》中的大头儿子属于绘?画表现中的（） (A) 抽象性 (B) 展开式 (C) 夸张性 (D) 拟人化
能边念儿歌或边听音乐做模仿或简单的徒手操作属于（） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
下列打击乐器适合3-4岁幼儿使用的是（） (A) 铃鼓 (B) 蛙鸣筒 (C) 双响筒 (D) 三角铁
教师和着轻音乐有表情地朗读散文《树真好》后，问幼儿：散文中，谁说“树真好”？这属于（） (A) 回忆式提问 (B) 判断式提问 (C) 运用式提问 (D) 理解式提问
教师利用谜语：“远看像只鸟，近看像只猫，晚上捉老鼠，白天睡大觉”来导入认识猫头鹰的活动。这种导入方式是（） (A) 直观导入 (B) 演示导入 (C) .作品导入 (D) 经验导入
幼儿有“破坏”行为时，教师要心平气和地了解原因，耐心处理问题，控制自己，理解幼儿说错话、做错事是正常现象。这说明教师要有良好的（） (A) 尊重幼儿人格的技能 (B) 尊重幼儿需要的技能 (C) 与幼儿沟通的技能 (D) 观察幼儿的技能
幼儿教师给刚入园的小班幼儿布置环境时给予特别关注，让其有家的感觉。这遵循了环境创设的（） (A) 适宜性原则 (B) 安全性原则 (C) 参与性原则 (D) 开放性原则
教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（）。 (A) 教师太随意，不负责 (B) 要科学分解教育目标 (C) 教育目标要适时调整 (D) 教育目标要涵盖全面
一个长方形能不能变成两个图形？要怎样做？教师让幼儿试一试。此例运用了（） (A) 示范法 (B) 游戏法 (C) 操作法 (D) 观察法
发挥幼儿创造潜能的最佳载体是（） (A) 游戏活动 (B) 科学活动 (C) 语言活动 (D) 艺术活动
大班科学活动《勤劳的小蜜蜂》教师制定了如下目标：让幼儿知道蜜蜂是人类的好朋友，要爱护蜜蜂。这一目标属于（） (A) 知识技能目标 (B) 能力培养目标 (C) 情感态度目标 (D) 发展水平目标
在组织《我和蔬菜做朋友》的活动后，教师在幼儿进餐时介绍今天所吃蔬菜的名称、主要特征、味道等，这样做体现了（） (A) 科学发展性原则 (B) 思想教育性原则 (C) 全面渗透性原则 (D) 启发探索性原则
在幼儿园教育活动中，有助于集中幼儿注意力的方法是（） (A) 观察法 (B) 讲解法 (C) 谈话法 (D) 练习法
能够清楚地发清母语的全部语音的年龄段是（） (A) 3-4岁 (B) 4-5岁 (C) 5-6岁 (D) 6-7岁
在“小动物坐火车”的游戏中，幼儿根据教师的语音提示，帮助小熊坐进第二节车厢，帮助小鸡坐上第四节车厢等。这一数学教学活动是（） (A) 比较多少 (B) 认识10以内的数 (C) 认识10以内的序数 (D) 数的分解
让幼儿运用人际交往技巧，教师可以采用的方法是（） (A) 角色扮演法 (B) 讨论法 (C) 移情训练法 (D) 行为训练法
幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括（） (A) 确立活动目标 (B) 选择活动内容 (C) 设计活动过程 (D) 拟定教育活动方案
幼儿园社会教育从20世纪开始经历的历史发展阶段是：（） (A) 第一阶段：20世纪初——20世纪中叶 (B) 第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期 (C) 第三阶段：20世纪90年代中期——现今 (D) 2008年到现在
1981年颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》，这是德育作为独立课程内容的开端，当时叫常识课。（） (A) 对 (B) 错
幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果，是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述，是其他层次目标的依据和基础（） (A) 对 (B) 错
雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点 (A) 广泛性和启蒙性 (B) 随机性和潜在性 (C) 趣味性和游戏性 (D) 综合性和整合性
落实教育目标应该是（） (A) 先有活动，后有目标 (B) 目标在前，活动在后 (C) 必须有活动，可以无目标
幼儿画小朋友睡觉，要把被子里面的身体画出来；画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来，说明幼儿绘画具有（）的特点 (A) 夸张性 (B) 透明式 (C) 展开式 (D) 抽象性
在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是（） (A) 三角形 (B) 长方形 (C) 椭圆形
听信号左右分队走是（）幼儿在体育活动走步方面应达到的目标 (A) 小班 (B) 中班 (C) 大班
一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（） (A) 小班 (B) 中班 (C) 大班
知道自己是中国人，认识国旗是（）社会教育的目标之一。 (A) 小班 (B) 中班 (C) 大班
建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（） (A) 区域活动 (B) 生活活动 (C) 教育活动
（）是幼儿自我表达的重要方式。 (A) 艺术活动 (B) 社会活动 (C) 科学活动
目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（） (A) 接受式学习 (B) 体验式学习 (C) 探究式学习 (D) 合作式学习
（）是实施幼儿园教育目标的主要途径 (A) 幼儿园一日活动 (B) 创设幼儿园环境 (C) 与家庭社区合作
幼儿思维过程的明显特点之一是（） (A) 形象思维 (B) 抽象思维 (C) 动作思维
激发求知欲是（）重要的任务之一 (A) 语言教育 (B) 健康教育 (C) 科学教育
以下哪个不属于教育活动（） (A) 集体教学 (B) 节日庆祝 (C) 参观、郊游 (D) 角色游戏
一般来说，小班比较适合（） (A) 小组活动 (B) 个体活动 (C) 集体活动
教师在精神环境的创设方面尤其注意：（） (A) 教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往 (B) 理解儿童的各种需要 (C) 允许儿童表达自己的想法和建议 (D) 教师还应创设良好的班级气氛 (E) 引导儿童的人际交往
运用谈话法应该注意（） (A) 教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法 (B) 谈话的问题是幼儿熟知的 (C) 在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答 (D) 教师所提出的问题应具体、明确、难易适度
区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有（） (A) 游戏区 (B) 积木区 (C) 语言区 (D) 音乐区 (E) 饲养角
家长的教养方式分为（） (A) 民主型 (B) 专制型 (C) 溺爱型 (D) 忽视型
讨论的具体方式（） (A) 成对交换意见 (B) 分小组讨论 (C) 全班讨论 (D)
在幼儿园社会教育活动中，教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是（） (A) 讲解法 (B) 谈话法 (C) 讨论法 (D) 观察演示法
关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于（） (A) 基本道德规范认知 (B) 文明礼貌行为规范的认知 (C) 公共场所行为规范的认知 (D) 群体活动规范的认知
在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于（） (A) 自我教育活动 (B) 社会环境与规范认知活动 (C) 人际交往教育活动 (D) 多元文化教育活动
主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：（） (A) 个性 (B) 社会性 (C) 自我意识 (D) 社会化
在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是（） (A) 讲解法 (B) 谈话法 (C) 讨论法 (D) 观察演示法
评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于（） (A) 评价活动的目标 (B) 评价活动的内容 (C) 评价活动的准备 (D) 评价活动的过程
关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于（） (A) 基本道德规范认知 (B) 文明礼貌行为规范的认知 (C) 公共场所行为规范的认知 (D) 群体活动规范的认知
个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是（） (A) 角色扮演法 (B) 移情训练法 (C) 价值澄清法 (D) 强化评价法
教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。（） (A) 价值表决法 (B) 谈话法 (C) 观察法 (D) 问卷法
评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验，这属于（） (A) 评价活动的目标 (B) 评价活动的内容 (C) 评价活动的准备 (D) 评价活动的过程
首页 <上一页 1 2 下一页> 尾页