江苏开放大学教师发展与职业道德作业1

出自:江苏开放大学教师发展与职业道德作业1

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+（）=成长。

A
反思

B
观摩

C
实践

D
专家引领

教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。

A
学习能力

B
管理能力

C
研究能力

D
交往能力

初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边合适的位置，用环保油漆画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚丫。这说明教师劳动具有（）。

A
复杂性

B
长期性

C
创造性

D
示范性

下列关于教师职业责任的发展趋势说法不正确的是（）。

A
教师的职业责任发展趋于单一专业化

B
教师的职责发展是一个连续性的过程

C
教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的

D
社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大。在社会发展和经济发展中发挥的作用就越重要

教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

A
正确

B
错误

教师的终身发展有四个层次。其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，并能在学生的成长中求得自我发展，这属于（）层次。

A
最高层次

B
较低层次

C
合格层次

D
较高层次

自我效能感低的教师，对自己能力水平有正确的自我评价，在工作中能够充分发挥自身潜力，遇到问题和困难时敢于正视它们，消除焦虑，更积极主动地、创造性地完成任务，并通过自己的努力克服它们，采取各种办法以保证教育目标的实现，实现自己的成就期望。

A
错误

B
正确

1837年，德国教育家（）创办了一所名为“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”的儿童游戏活动机构，招收3-7岁幼儿。

A
赫尔巴特

B
蒙台梭利

C
夸美纽斯

D
福禄贝尔

教师专业化意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度。

A
错误

B
正确

丽莲·凯兹关于教师专业发展阶段论，提出从入职的“（）”到“强化阶段”，再到“求新阶段”，直至“成熟阶段”。不仅要关注幼儿教师在不同阶段所面临的问题，而且应该根据教师在每一阶段的独特需求予以切实帮助。

A
新手阶段

B
适应阶段

C
求生阶段

D
迷茫阶段

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。

A
领导者、支持者、引导者

B
支持者、主导者、合作者

C
指引者、领导者、合作者

D
支持者、合作者、引导者

卢梭在《爱弥儿》中对教师说：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”这体现了教师职业道德行为的（）。

A
示范性

B
自觉性

C
全面性

D
高尚性

下列不属于幼儿教师的职业特点的是（）。

A
工作对象的主动性和幼稚性

B
教育影响的示范性和感染性

C
工作任务的教育性和艰巨性

D
工作过程的创造性和灵活性

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

A
错误

B
正确

良好的幼儿教师的评价系统应当包括幼儿园方、儿童、家长以及教师本人，以结果性评价为主，系统而全面地分析评价幼儿教师在工作期间的行为，并对幼儿教师的行为起至防微杜渐、及时修正的作用，提醒幼儿教师时刻严肃对待自己的工作。

A
错误

B
正确

当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备（）。

A
健康的职业心理

B
较强的教育能力

C
丰富的学识修养

D
高尚的职业道德

不把教师职业当成谋生的手段，意识到自己所从事的职业是有意义的，并且能够实现自身的价值，有利于自身的发展，从而更忠实于教育事业，才会产生强烈的事业心和积极工作的动机，努力、不断地提高自己教育教学能力，自觉体认并履行自己的使命，在其中获得认同感和自豪感。

A
错误

B
正确

（）是二十一世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素养，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。

A
教师职业化

B
继续深造

C
教师专业化

D
终身学习

幼儿园教师可采取多种方式，加强与家长之间的沟通与交流，其中（）最为及时简便。

A
教育活动开放日

B
利用接送孩子的时间短暂交谈

C
电话沟通

D
召开家长座谈会

为扩展幼儿园教师反思的层面，鼓励其与其他教育人员讨论、交换看法，以下哪项不属于专业对话支持？

A
与教研组内成员讨论

B
向心理专家咨询

C
阅读研究专业书刊

D
与园长适当沟通

下列选项不属于教师专业的内部标准的是（）。

A
教师人员素质

B
职业实践水平

C
职业自律性

D
职业社会地位

教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

A
错误

B
正确

幼儿教师要与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，督促家长完成教育任务。

A
错误

B
正确

1999年5月，我国颁布的第一部对职业进行科学分类的《中华人民共和国职业分类大典》，将职业归并为8类，其中教师就属于（）类。

A
办事人员和有关人员

B
专业技术人员

C
其他人员

D
国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人

教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵；犹如泥巴，无私地奉献养分。这句话形象地说明了教师职业具有（）。

A
真实性

B
律己性

C
表率性

D
平凡性和精神的高尚性

连榕将教师职业发展分为三个不同阶段：新手、（）、专家。

A
巧手

B
老手

C
能手

D
熟手

衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

A
能否自觉地关注学生

B
能否充分考察教学情境

C
能否更多地考虑班集体的建设

D
能否关注自己的生存适应性

教师专业化的本质是教师个体专业不断发展的过程。

A
正确

B
错误

教师专业化意味着教师职业具有独特的要求和条件。

A
正确

B
错误

在幼儿园教师专业成长的过程中，（）发挥着主体作用。

A
教师自身

B
社区

C
专家

D
幼儿园园长

教师职业行为规范是教师职业道德素质的重要组成部分，是教师职业道德的外化形式。

A
正确

B
错误

教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。

A
教育法律法规

B
师资培训机构

C
学校制度

D
教育行政机构

爱心是工作的动力，有爱心就有责任心，爱是家园互助的桥梁。

A
正确

B
错误

与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。

A
系统性

B
结构性

C
实效性

D
预见性

（）使教师的职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。

A
教育科研能力

B
教学能力

C
创造力

D
终身学习

教书育人，为社会培养有用的人才，是幼儿园教师的基本角色。

A
正确

B
错误

幼儿园是幼儿教师工作的场所，幼儿教师的大部分职业行为的形成和实践都在幼儿园内完成。

A
错误

B
正确

下列不属于教师专业知识的范畴的是（）。

A
教育研究知识

B
科学和人文方面的基本知识

C
教育学科知识

D
专门性的学科知识

教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A
单一化

B
专业化

C
多样化

D
崇高化

幼儿园教师教育应该是涵盖了职前、职后教育在内的一体化教育，幼儿园教师的专业发展也应贯穿于教师职前培养与职后进修的全过程，一体化的幼儿园教师教育体系把教师的职前教育与在职教育连成一个整体，从而为幼儿园教师不断提高专业素质，促进其专业化提供了制度保证与物质条件。

A
正确

B
错误

关于幼儿教师增强事业心的方法，（）的说法是正确的。

A
增强责任心和敬业精神

B
以爱心对待幼儿

C
树立正确的职业意识与信念

D
调整归因风格，适当降低自我效能感

关于教师职业独特的要求和条件，以下哪种说法是正确的？（）

A
要受过较长时间专门训练，特别是经过实地的教育实习，以掌握一定的教育教学方法，具备一定的教育教学能力。

B
教师要有主体意识，不断反思自身实践，有终身学习的意识和能力，要将学习贯穿职业生涯的始终，教学相长。

C
具有较高的职业道德。从事教育工作的教师是接受国家和社会委托负责教育学生，照料他们的学习和生活。要敬业爱生，公平对待学生。教师要遵守职业规范，严格律已、为人师表。

D
要有从事教育工作所应该具备的较高水平的专业知识技能，包括学科知识和教育知识技能。

关于幼儿园教师职责，以下哪种说法是正确的？（）

A
参加业务学习和保育教育研究活动。

B
严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。

C
观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。

D
妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

《幼儿园教育指导纲要》规定，教师要“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，以下哪种说法是正确的？（）

A
关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成引领式的师生互动。

B
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

C
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

D
尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

以下（）是幼儿教师职业能力提升的方法与途径。

A
教师的自主发展

B
完善的师范教育内容与体系

C
社会环境的支持和良好的幼儿园环境

D
有效的培训