出自:教育心理学继续教育

在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是（）
A:强化说
B:认知失调论
C:从众说
D:观察学习理论
儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是（）教学模式。
A:发现式教学
B:支架式教学
C:情景式教学
D:随机通达式教学
合作是实现课堂管理促进功能的（）
A:必要条件
B:辅助条件
C:重要表现
D:主要过程
皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
A:0～5岁
B:6～8岁
C:8～10岁
D:10～12岁
下列哪项不是“同动同静”复式教学模式的要求（）
A:要求相邻年级编班，同科搭配
B:要求频繁使用教学用具
C:要求各年级按照传统“排排坐”的形式组织课堂活动
下列关于鉴别起点行为和学生特征叙述错误的是（）
A:起点行为是指学习新知识之前必须具备的基础经验
B:在进行新的教学之前，学生们的起点和水平是相同的
C:学生的能力和人格方面的特征也会对教学效果产生影响，教师应该根据学生的特质调整教学
D:可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验的方式来了解学生的起点行为和特征
简述标准化成就测验的优越性。
已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）
A:2岁
B:4岁
C:5岁以前
D:1—3岁
认同的出发点就是（）。
A:得到他人认可
B:试图与榜样一致
C:让别人接受自己的思想
D:与他人相接近
智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是（）
A:吉尔福特
B:卡特尔
C:斯皮尔曼
D:加德纳
皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。
A:形式训练说
B:关系转换说
C:产生式理论
D:学习定势说
学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？（）
A:效果律
B:准备律
C:练习律
D:强化
学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？（）
A:问题解决学习
B:智慧技能学习
C:认知策略
D:言语信息学习
安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。
A:陈述性知识
B:命题性知识
C:概念性知识
D:符号知识
知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？（）
A:事实性知识
B:概念性知识
C:程序性知识
D:反省认知知识
“开窗通风”这一行为属于（）
A:随意运动
B:不随意运动
C:操作技能
D:认知技能
下面哪个选项不是心理发展的基本特征？（）
A:连续性与阶段性
B:定向性与顺序性
C:不平衡性
D:差异性
E:可逆性
教学策略指教师采取的（）教学目标的一切活动计划。
课堂中要以什么为中心（）
A:残疾人
B:学生
C:老师
内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）
A:新观点
B:认知结构
C:策略系统
D:价值体系
学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略
A:监控策略
B:调节策略
C:认知策略
D:资源管理策略
E:可逆性
遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）
A:时快时慢
B:快者愈快
C:先快后慢
D:先慢后快
抑郁症是以持久的（）为特征的神经症。
下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）
A:作业难度
B:心理需要
C:个人能力
D:情绪唤醒
正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有（），责任权利明确，组织地位确定。
在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（）。
A:界定目标与表征问题
B:寻找可能的解决策略
C:预期结果与实施
D:回顾与监控反思
规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是（）
A:教育政策
B:教育目的
C:教育制度
D:教育计划
学生画画前对画面的构思是属于？（）
A:操作技能
B:认知技能
C:程序性知识
D:陈述性知识
与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）
A:自觉性、主动性和稳定性
B:积极性
C:适应性和社会性
D:内化性和意志性
最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）
A:艾宾浩斯
B:巴甫洛夫
C:冯特
D:弗洛伊德
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