出自:国家开放大学《小学数学教学论》

简述小学数学教材的编写特征。
按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。
广义地讲，数学中概念、公式、法则、数量关系、图形、算式等都是数学模型。
数感与数学知识的多少成正比例关系。
数学规律的探索过程，实际上是合情推理与演绎推理综合运用的过程。
根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（）
A:形式运算阶段
B:感知运动阶段
C:前运算阶段
D:具体运算阶段
数学是关于现实世界的数量关系和（）的科学。
A:数的基础知识
B:形象思维
C:逻辑推理
D:空间形式
什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？
要实现教学方法的优化，教师应该注意哪些问题？
美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。
A:经验课程
B:实验课程
C:体验课程
D:做的课程
新的数学课程目标的主要特点有哪些？
简述解决问题在数学教育中的价值，小学数学开放题的价值、教学模式有哪些？
所谓算法，就是运算过程中的规则与逻辑顺序。
如何建立和发展学生数感？
数学模型思想不属于小学数学思想的范畴。
下列不是传统教学手段的为（）
A:七巧板
B:计数器
C:幻灯
D:数型卡片
把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.
A:同化
B:顺应
C:异化
D:互化
桑代克的三条学习定律：（）、（）（）。
结合实际论述促进小学生发展的数学学习评价。
评价一堂好课的标准包括哪些方面？
类比推理的结论具有或然性。
学习了三角形有关规则，再学习等腰三角形的有关规则，是上位学习。
对学生数学学习进行考评的主要目的是什么？
说课的内容一般包括说教材、说教学方法、说教学过程三个方面。
简述小学阶段统计与概率课程内容的变化。
简述课程与教学评价的方法。
下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是（）
A:分数
B:直角三角形
C:圆
D:自然数
《课标（2011年版）》特别指出，小学数学“综合与实践”活动每学期应不少于（）次。
A:三
B:一
C:四
D:二
数学问题解决是运用已有的数学知识去求解问题答案的心理过程或思考活动。
圆柱体的体积一定，底面积和高（）。
A:不成比例
B:以上答案都不对
C:成正比例
D:成反比例
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