出自:国家开放大学《现代教育管理专题》

谈谈理解教育管理就是教育服务这一观点？
课程改革对教育管理挑战包括（）。
A:校本化管理的挑战
B:研究性管理的挑战
C:开放式管理的挑战
D:人本化管理的挑战
教育公共关系的对象—公众具有以下特征（）。
A:宏观稳定，微观渐变
B:群体概念，个体出现
C:类级多样，背景复杂
D:利益一致，欲求冲突
设计校长发展项目时要注意（）
A:开发项目要全面、具体
B:开发项目要有针对性
C:注重个别问题的研究
D:注意选择可接受、易接受的形式
学校效能的内涵包括（）
A:内部效能
B:外部效能
C:面向未来的效能
D:集体效能
在教育公共关系中，学生是（）。
A:教育组织的主体
B:教育组织的公众
C:教育组织的“产品”
D:教育公共关系的对象
教育策划
格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着（）
A:教育管理的导向首先是学校本身
B:.教育所提供的产品首先是教育服务
C:教育管理的导向首先是顾客
D:教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上
可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是（）。
A:取得的“效果大”，强调客观的政策效果
B:执行主体的品德和能力
C:就是“效率高”，关注教育政策的投人与产出或成本与收益之间的比例关系
D:就是“效益好”，考察的是教育政策的目标达成程度与社会满意程度
一般传播效果层次包括（）。
A:信息层次
B:态度层次
C:情感层次
D:行为层次
如何理解校长专业化的内涵？
简述学校与社区的沟通策略。
教育策划的类比法包括（）
A:仿生法
B:仿形法
C:仿意法
D:仿真法
了解一个组织是否在学习的条件是（）
A:能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识
B:能不断增强组织自身能力
C:能带来行为或绩效的改善
D:学校领导能有效地影响员工
教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（）
A:课程改革对教育管理的挑战
B:现代学校对教育管理的挑战
C:信息技术对教育管理的挑战
D:知识经济对教育管理的挑战
中小学校长的成长要经历的阶段是（）
A:“职前预备”
B:“适应”
C:“称职”
D:“成熟”
怎样探索建立现代学校制度？
学校发展战略规划的独特性有（）
A:前瞻性
B:实践性
C:适应性
D:个性化
校长职业角色主要是（）。
A:领导者
B:管理者
C:教育者
D:开拓者
促进教师团队共同学习与成长的方式主要有（）
A:集体备课
B:课例研究
C:示范教学
D:协作教研
谈谈认识教育管理体制变革中的市场化趋势？
传统的的教育管理模式包括（）
A:研究型模式
B:经验型模式
C:行政型模式
D:科学型模式
教师团队共同学习与成长的方式有（）
A:集体备课
B:协作教研
C:示范教学
D:家长会议
从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）
A:教育决策
B:教育计划
C:教育管理
D:教育咨询
当代教育管理究竟面临哪些挑战，应如何应对？
人际关系理论对教育的影响是沿着以下线索发展的（）。
A:教育的市场化问题
B:教育管理的民主化问题
C:教育管理的情感化问题
D:教育管理的激励问题
学习型学校是（）
A:组织学习
B:全员学习和全程学习
C:团队学习和校本学习
D:终身学习
目标管理的内涵很丰富，主要有（）
A:目标管理是以目标为中心的方向性管理
B:目标管理是以目标网络为基础的系统式管理
C:目标管理是以人为主体的主动性管理
D:目标管理是建立客观、公正、进取的评价机制来调动积极性的管理
国外学者对策划的理解存在差异，主要的观点有（）
A:事前行为说
B:选择决定说
C:管理行为说
D:思维程序说
约翰•霍普金斯大学的塞拉蒙教授认为，第三部门（或非营利组织）具有的基本特征有（）
A:“正规性”
B:“民间性”
C:“非营利性”
D:“公益性”
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