出自:00883《学前特殊儿童教育》

简述语言发展异常的形成原因。
简述行为塑造法的程序与原则。
“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）
A:反复性原则
B:整合性原则
C:量力性原则
D:个别性原则
以下关于超常儿童的描述，正确的是（）
A:超常儿童是相对于常态儿童而言的， 他们之间有不可逾越的鸿沟
B:超常儿童的超常智能是天生的
C:超常智能是稳定的，在一生中是固定不变的
D:超常儿童的心理结构不仅限于智力，  还包括非智力个性特征方面
简述语言发展异常的定义。
简述构音异常的形成原因。
简述感知觉的作用。
全纳性教育用（）概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。
A:特异儿童
B:特殊需要儿童
C:弱势儿童
D:处境不利儿童
发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指（） 
A:发声异常
B:构音异常
C:流畅度异常
D:语言发展异常
简述学前特殊儿童的基本概念。
认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素，这是（）
A:身因论
B:心因论
C:社会环境论
D:教育因素论
简述幼儿和不易测验儿童的测验方法。
表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（） 
A:领导型
B:创造型
C:智力型
D:艺术型
游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别是（）
A:前者是不自由的，后者是有限制的
B:前者是有限制的，后者是自由的
C:前者是主动的，后者是被动的
D:前者是被动的，后者是主动的
智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则？（）
A:个别性
B:整合性
C:量力性
D:反复性
同伴教学有（）和活动小组二种形式。
A:配对关系
B:亲子关系
C:师生关系
D:朋友关系
教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达（）
A:10％
B:15％
C:20％
D:25％
简述随班就读的优点。
哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容？（） 
A:语言障碍
B:听觉障碍
C:身体病弱
D:视觉障碍
简述造成视觉障碍的原因。
首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是（）
A:李奥·坎纳
B:G.F.斯尔蒂
C:高尔顿
D:弗洛伊德
简述脑瘫的类型。
听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（） 
A:听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题
B:听力障碍得到治疗但又复发
C:在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题
D:在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题
学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
经常用于消除恐惧情绪的方法有模拟示范、系统脱敏法以及行为疗法，但最为关键的是（） 
A:增强其自信心
B:家长的关爱
C:教育
D:保护其安全
对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（） 
A:发展性不利
B:补偿性发展
C:回归主流
D:支持性教育环境
游戏治疗中，不正确的观点是（） 
A:家长要多陪孩子玩耍
B:家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C:家长应为孩子创设交往环境
D:家长不应主动参与
简述头脑风暴法及其要求。
简述听觉障碍的鉴别方法。
1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是（）
A:蒙台梭利
B:福禄贝尔
C:杜威
D:卢梭
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