出自:课堂教学技能

教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称„„。这种方法是（）
A:复述式巩固
B:问答式巩固
C:提问式巩固
D:图像式巩固
不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
课堂讲解的语言要求：逻辑性；（）；启发性。
A:易懂性
B:透辟性
C:科学性
D:熟练性
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。所以，应该从三个方面对学生的学习效果进行评价，即（）、学生的交流以及（）。
A:学生与老师的互动
B:学生的达成
C:学生的参与
D:学生实践
在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）
A:即时强化
B:滞后强化
C:延时强化
D:推迟强化
说课的重点部分是（）
A:说教学程序
B:说教法
C:说学情
D:说教材
下列行为中属于消极强化的有（）
A:课后留下来
B:不准坐下
C:竖大拇指
D:不准自由活动
演示技能的主要功能有（）。
A:直观功能
B:辅助功能
C:启迪功能
D:示范功能
理答的方式包括（）
A:探究
B:提示
C:延伸
D:转引
在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（）
A:预习型作业
B:巩固型作业
C:拓展型作业
D:综合型作业
（）板书是指用表格的方式表现教学内容的板书方式。它是常见的板书形式，它有整齐、对称、均匀、清晰、明了之美感。这种板书方式适合于将同类、相似、相关知识放在一起呈现，具有归类、比较等作用。
A:结构式
B:归纳式
C:树状式
D:表格式
教育部考评提问技能的类型有：回忆提问、（）、运用提问、分析提问、（）、评价提问。
A:知识提问
B:理解提问
C:辨证提问
D:综合提问
板书设计应遵循的原则有（）
A:规范性原则
B:针对性原则
C:启发性原则
D:时效性原则
在理科课堂教学中，为了使学生对教学内容获得直观的感性认识，有时也采用演示实验的方法。从内容范围上看，可以演示（），也可只演示实验的开始或实验的结果，即演示实验的片断。
A:实验的全过程
B:实验的中间过程
C:实验的流程图
D:实验某一局部
教师通过合适的提问，能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意。这属于提问功能中的（）
A:激发学习动机，集中注意力
B:提示学习重点
C:启发学生思维
D:培养学生参与能力
讲授是教学活动中最基本的教学方法，可单独使用。
可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（）
A:理解水平的提问
B:分析水平的提问
C:综合水平的提问
D:评价水平的提问
在演示前介绍媒体时，在引导学生观察前，要向学生介绍所使用媒体的特点或结构、组成。如生物根、茎、叶的挂图，是外部形态还是内部结构；内部结构是横切还是纵切；放大（缩小）的倍数及其表示色等。
有效导入的基本原则是（）
A:趣味性新颖性规范性
B:规范性针对性新颖性
C:趣味性针对性规范性
D:趣味性针对性新颖性
从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求（）。
A:教学艺术
B:教学能力
C:教学水平
D:教学质量
畅想式结课是教师以授课内容为基础让学生展开想象、发表见解结束课堂教学的方式。
讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）
A:语言的精确性
B:语言的流畅性
C:语言的生动形象性
D:语言的情感性
变化师生相互作用方式的目的是增加教学信息的反馈通道，增强学生学习的（），调动师生双方的交流合作积极性。
A:自主参与性
B:可靠性
C:教学质量
网络交流能力还包括：（）能力；文字输人能力；（）的适应能力。
A:网络交流场所
B:建立博客的能力
C:网络基本操作
D:教学网站交流能力
教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）
A:归纳式结课方法
B:悬念式结课方法
C:探索式结课方法
D:震颤式结课方法
为了发挥教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意（）
A:演示要和语言讲解结合
B:演示要适度
C:演示要选择最刺激的素材
D:演示要适时
有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的（）
A:流畅性
B:生动形象性
C:精确性
D:情感性
媒体演示的重点是（）。
A:介绍媒体
B:指导观察
C:提示要点
D:心理准备
板书的形式美主要包括（）
A:板书的规范美
B:语言的精练美
C:板书的结构美
D:板书的色彩美
日常教学中的巩固有（）
A:新授课开始时的引导性复习
B:新授课进行中的复习
C:部分新内容教学后的局部复习
D:新授课结束时的总复习
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