出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

在针对中、高级管理者的测量工具选择中，至少考虑的测验方式是（）。
A:人格测验
B:诊断测验
C:方差测验
D:标准测验
E:情境模拟测验
当今世界，（）的进步与创新是经济社会发展的决定性力量。
A:实践活动
B:科学技术
C:生产能力
D:创新能力
人员素质测评的内容包括（）。
A:人的能力
B:学历
C:个人风格
D:专业知识
E:动力
积极心态是一种有效的心理工具如果你认为自己能够发挥潜能，它就能使你产生错觉，从而使你如愿以偿。
理查德.鲍伊兹于1982年，出版了《胜任的经理人：有效绩效模型》一书，该著作报告了美国管理协会资助的研究成果。他的研究成果标志着胜任力研究新阶段的到来，即（）
A:标志着胜任力模型的正式确立
B:人们对胜任力的研究日益深入
C:胜任力概念被带入战略层次
D:胜任力模型开始登上历史舞台
掌握学习教学模式为掌握而教的具体步骤是（）
A:提出假设
B:采取班级教学形式对学生集体授课
C:对学生进行单元的形成测验
D:分析测试结果
E:对未作对的问题再进行一次形成性测验
（）是指从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的表现。
A:职业态度
B:职业道德
C:职业能力
D:工作经历
（）是岗位职务描述的最基本原则
A:实用性和可操作性
B:实践性和可分析性
C:同一性和系统性
D:超前性和经济特性
问卷是人员素质测评研究中用来搜集资料的一种工具，在对问卷数据进行分析时，当克隆巴赫一致性系数达到（）即可认为问卷是可接受的。
A:0.5
B:0.6
C:0.7
D:0.9
人员素质测评工作的服务性原则体现在（）
A:测评工作是为培训的教学组织服务的
B:测评工作是为人力资源管理工作服务的
C:测评工作是为培训评估服务的
D:测评工作是为培训工作和人力资源开发工作服务的
培训教材开发组织工作的主体内容？
（）是在团队环境下共享各自的思想和角色的过程。
A:激励
B:专题研究
C:团队培训
D:研讨会
绩效分析法就是通过绩效的大小来分析产生差距的原因。
（）是一种常见的社会心理现象，直接影响着人们对社会客观现象的正确认识。
A:嫉妒
B:偏见
C:自卑
D:猜疑
一般能力检测分为：（）、逻辑推理能力、阅读理解能力和手眼协调能力
A:分析判断能力
B:沟通协调能力
C:空间感知能力
D:注意力稳定性
E:数字运算能力
培训课程与培训学科的区别（）。
A:课程目标不同
B:注重时效性的程度不同
C:课程内容、编排形式不同
D:课程实现形式不同
E:课程评价不同
在评价中心方法中，为避免评价人员的偏差和考虑到测评结果的客观性和全面性，对同一测评对象的评估采用的是（）
A:一人评估
B:多人评估
C:上级评估
D:专家评估
培训课程结构的确定是基于（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。
A:广义课程
B:互动课程
C:狭义课程
D:技术培训课程
岗位再设置的主要原因是（）。
A:现代社会管理对人的重视程度不断提高所带来的要求
B:岗位内容的文件结构要客观定位
C:原来的岗位内容文件没有参照岗位规范书
D:岗位再设置能够避免减少员工辞职
培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点；即要坚持为主；（）为重的原则
A:技能教学/操作训练
B:课堂教学/技能教学
C:学员自学/教师辅导
D:理论知识/技能教学
情商主要包括哪几方面的内容？
开展职业培训工作的基本程序包括以下哪些步骤（）。
A:培训需求分析
B:制定培训计划
C:培训课程和教学设计
D:确定决策对象
E:培训效果评价
培训师应遵循以（）为指引的原则
A:示范典范
B:指导督导
C:帮助交流
D:肯定表扬
自主创新有三个方面的含义，分别为（）。
A:原始创新
B:集成创新
C:在消化吸收国外先进技术的基础上再创新
D:研究历史理论再创新
创造是某一部分人所独有的秉性，是一些人所特有的潜能。
培训的过程是（）。
A:单向的
B:逆向的
C:循环的
D:双向的
评分者信度揭示的是测评中的（）
A:个体误差
B:标准误差
C:系统误差
D:随即误差
现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。
A:现代教育理论
B:系统思想
C:实现课程目标
D:优化课程结构
“一流之人，能识一流之善；二流之人，能识二流之美”这句话如果用于面试，则可能会支持以下哪一选项（）
A:面试是对面试考官素质依赖性较强的测评方式
B:面试成功与否将取决于被试者是否与面试官有相同或类似的性格或爱好
C:面试成功与否完全取决于面试考官的个人素质
D:以上全不正确
学习型组织建设强调，使组织内部的每一位员工认识到自身的（）。
A:素质
B:潜在能力
C:价值
D:能力水平
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