出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

适应电影、电视的教材有（）特点。
A:同时放出声像
B:有动作说明
C:通过特技处理证明一个知识点或技能点
D:将外界带入教室
E:对复杂过程的存储和检索
从业人员应该树立的正确理念是（）
A:劳动是一种交易；劳资双方应该遵循等价交换的原则
B:时间就是金钱；员工花了时间；就应该得到金钱的回报
C:追踪世界前沿；不断更新观念、知识和技能
D:奉行拿来主义；对外国的东西要全面大胆地汲取
评价中心的测评内容主要是管理人员的管理素质与潜能，这体现评价中线以（）为主要目的。
A:鉴定
B:诊断
C:预测
D:调研
所谓（），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次获得的变异程度。
A:副本信度
B:结构信度
C:再测信度
D:评分者信度
通常，由专家学者，企业领导、人事主管构成的面试的一般组织形式是（）
A:面试小组
B:评委团
C:人力资源部
D:测评小组
天才并非天生，但聪明才智是天生的。
充分就业是指所有劳动者都就业。
“二八法则”，又称“马特莱法则”，国际上有一种公认的（）。
A:社交法则
B:政府法则
C:企业法则
D:创新法则
下列层次排列顺序正确的一项是（）。
A:法律、宪法、行政法规、规章
B:法律、行政法规、宪法、规章
C:宪法、法律、行政法规、规章
D:宪法、规章、法律、行政法规
现代企业培训制度建设，是现代企业发展的重要基础。
第三次技术革命时代以（）的运用为主
A:信息论
B:控制论
C:相对论
D:系统论
在我国一系列与教育相关的法律法规中，与职业教育发展关系最密切的是（）。
A:企业培训规定
B:教师法
C:职业教育法
D:教育法
给每个指标分配不同的等级分数，其目的是使不同的测评客体在同一测评指标上的得分可以比较，这指的是加权的（）
A:横向加权
B:纵向加权
C:绝对加权
D:综合加权
职业培训教师应具有如下特性（）。
A:教学活动的组织者
B:教学活动的参与者
C:学业疑问的解答者
D:教学活动的指导者
（）是职业技术课程评价的主要标准。
A:职业分析
B:职业需求
C:职业目标
D:职业活动顺序、职业技术课程目标
（）1970年在《第三次浪潮》中指出的“后工业经济”这一概念。
A:奈斯比特
B:托夫勒
C:爱因斯坦
D:邓小平
目前，教学方法依照不同标准分为不同类别，属于“认识”类别的教学方法是（）。
A:情景教学法
B:欣赏教学法
C:设计教学法
D:演习法
落实培训项目实旋计划时，培训资源的组织和准各工作有培训对象、培训教师的落实、培训场所的选择与布置和（）的准备。
A:培训经费
B:培训要求
C:应用工具
D:培训计划
自卑感就是个人把自己的能力、品质评价偏低的一种消极的自我感知。
行为主体智力技能与创新能力是源与流的关。
教材内容既要相对独立，又要注重内容间的相互联系，体现了培训教材的（）
A:系统性
B:实用性
C:多样性
D:相适性
在企业培训的活动中，培训师的（）决定了工作的质量和效果。
A:职业道德
B:职业态度
C:业务水平
D:工作能力
在管理实践中，开发组织的核心胜任力时，通常采用（）
A:问卷调查法
B:工作日志法
C:职业分析方法
D:关键成功因素法
信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的（）。
A:座右铭
B:心理意志
C:思维思想
D:行为准则
培训课程开发工作要求课程开发目标与培训项目目的的一致性的原则，要求：（）
A:课程目标必须在培训项目和培训活动的目标框架内设计和开发
B:培训课程要具有理论的完整性，对实践的指导性
C:培训课程要具有实践性和操作性
D:培训项目和培训活动的创新性发展
E:培训课程开发要把握内容和课时的统一
思维方式是若干概念的集合，这些子概念不包括（）。
A:思维的出发点
B:思维形式
C:思维线路
D:思维方法
首次明确提出“开发劳动者的职业技能”概念的是（）
A:《劳动法》
B:《教育法》
C:《职业教育法》
D:《教师法》
素质测评的（）原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。
A:公正性
B:差异性
C:准确性
D:可比性。
（）是个体内部的智慧能量，它可以转化为外显的智慧行为，是能够被观察到的个体的行为活动。
A:智慧潜能
B:智力
C:智慧资源
D:思维
（）可减轻学员压力，鼓励学员直接参与到教学中来。
A:遵守职业培训发展规律
B:教学互动
C:个性化
D:现场、现实教学
首页 <上一页 53 54 55 56 57 下一页> 尾页