出自:国家开放大学《教学设计》

加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。
教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。
在学习需要的类型中，指个体必须改进自己的行为或者某个对象行为的需要和渴望是（）。
A:比较的需要
B:标准的需要
C:感到的需要
D:预期的需要
“教”和“学”的矛盾是贯穿于整个教学过程的矛盾，其中矛盾的主要方面是“（）”。
流媒体技术是为解决在中低带宽网络上传输多媒体信息的困难而设计发展弃考的一种网络技术。
教学媒体的运用要注意平静状态向活跃状态的转换。
研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能的理论是（）。
A:传播理论
B:系统论
C:学习理论
D:教学理论
下列哪些是对教学过程本质的描述？（）
A:教学过程是教养与教育的统一
B:教学过程教学认识过程与人类一般认识过程的统一
C:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程
D:教学过程是一种特殊认识和实践活动过程
按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）
A:制定计划、选择策略及监控具体的过程
B:信息的获得、提取和转换
C:执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应
D:选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系
皮亚杰的认知发展理论对教学设计的启发包括：（）。
A:教学应侧重学习操作和逻辑结构，而不是内容
B:教学方法应促进平衡过程，应该让学习者知道在推理过程中的矛盾和冲突
C:通过与学习者的思维运算相匹配的教学进行有关内容的学习
D:情绪反应适度，愿意与同伴交往
现代课程论奠基人泰勒对选择学习经验提出哪十条原则？
西方关于教学设计模式的发展历程的第一代教学模式的代表模型是“史密斯-雷根模式”。
简述教学过程的基本矛盾？
教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。
A:讲授法
B:谈话法
C:演示法
D:参观法
下列哪些属于施克拉姆的传播模式的要素：（）？
A:信息发送者
B:信号
C:信息通道
D:信息接受者
学习内容分析的过程包括：（）
A:确定教学的基本目标
B:首次评估学习内容
C:确定单元教学目标
D:学习内容的具体分析
什么是内部参照分析法？
教学设计的一般任务有哪些？（）
A:确定教学目标
B:研究和分析教学内容
C:研究学生的特点与需要
D:教学过程相关措施的研究与分析
认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。
A:刺激-反应论
B:认识与交往实践统一论
C:特殊认识论
D:实践论
教学内容选择的经验去向主张，教学内容的选择应该以儿童自己的经验为依据。这种取向的最重要的代表是美国实用主义教育家（）。
（）颁布了九年义务教育各门学科的新的课程标准实验稿。
在（）课堂教学过程中，教学媒体的功能主要是为学习者提供典型的、完整的过程事实。
A:逻辑归纳型
B:逻辑演绎型
C:示范型
D:探究发现型
“发展以观察法为重点，采取多样化方法的评价；改变过去那种以记忆为中心的考试，发展成为以创造性及问题意识为中心的评价；改变过去那种只由教师进行的评价，提倡由学生进行的自我评价；重视评价对个体发展的建构作用等。”这是（）。
A:20世纪50—70年代评价的基本思想
B:20世纪30年代—50年代评价的基本思想
C:20世纪70年代以后的现代人才评价的基本思想
D:19世纪中叶起到20世纪30年代评价的基本思想
纵向组织又称序列组织，是指按照一定的（）以先后顺序排列教学内容。
教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。
使用教学媒体有哪些原则？
教学设计的评价包括确定评价目标，搜集有关资料，描述并分析资料，（），做出决策等步骤。
简述设计教学情境应注意的问题？
在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。
普遍性目标的有2个基本特点，分别是（）。
A:直观性和普遍性
B:原则性和直观性
C:明确性和实用性
D:普遍性和模糊性
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