出自:09335《义务教育班级管理》

借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。
A:语言沟通
B:非语言沟通
C:家校沟通
D:信息沟通
（）是指经过反复练习逐渐养成的，不需意志努力和监督，一时不易改变的自动化行为倾向，是个体后天获得的趋于稳定的动力定型。
A:学习兴趣
B:学习习惯
C:学习态度
D:学习方法
班级目标的设计依据（）。
A:国家的教育方针政策
B:学校的培养目标
C:学生的个性特征
D:班级群体的现实发展水平
E:班主任的授课领导方式
学习评价的功能有哪些？
什么是学习兴趣？
什么是班级组织机构？
课堂纪律的类型有（）。
A:教师促成的纪律
B:家长促成的纪律
C:集体促成的纪律
D:任务促成的纪律
E:自我促成的纪律
班级管理目标的实现，也是教育目标的实现，所以班级管理活动必然是教育的活动，因此，（）是班级管理最突出的特点。
A:发展性
B:教育性
C:广泛性
D:多样性
班级组织的个体化功能包括（）。
A:促进个体发展
B:满足个体需求
C:诊断与矫正个体人格发展
D:满足归属需要
E:形成自律意识
班级目标必须是可量化、可操作、可评估的，具有看得见、摸得着的特征，而不是抽象的模糊之物。这体现了班级目标管理的（）。
A:方向性原则
B:激励性原则
C:可测性原则
D:民主性原则
如何对优秀学生进行教育与管理？
（）是班级组织机构中最基本、最活跃的组织形式，也是学生个性获得发展的摇篮。
A:班委会
B:班内小组
C:共青团
D:少先队组织
各科兴趣小组、集邮小组、小记者团、合唱队等属于（）这种组织机构形式。
A:班委会
B:班内小组
C:值日班长制
D:少先队组织
什么是学习评价？
班训字数不能太多，一般在（）字左右。
A:3-6
B:4-8
C:4-12
D:8-12
目标管理这种管理方法，是由美国的（）提出的。
A:布鲁纳
B:杜威
C:布卢姆
D:德鲁克
作为班主任，联系自己的工作实际论述留守儿童的教育管理策略。
班主任对学生进行激励时，应当根据不同学生的兴趣爱好、人格特点以及其优势和弱势采取不同的激励方式，这体现了激励管理的（）。
A:主体性原则
B:系统性原则
C:差异性原则
D:实效性原则
下面属于班级组织机构的有（）。
A:班委会
B:少先队组织
C:共青团组织
D:兴趣小组
E:班级合唱队
班主任根据一定的标准和要求，根据平时对学生的观察和了解，用书面语言描述的形式对学生的发展状况作出评价的方法。这是（）。
A:表现性评价
B:评语评价
C:档案袋评价
D:操行评定
班级教学的主要特点有（）。
A:以班为单位
B:学生年龄和受教育程度大致相同
C:学生人数固定
D:每一课固定时间
E:课与课之间有休息
班规建立时的注意事项有哪些？
（）是班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。这种能力也可称为“教育机智”。
A:决策能力
B:沟通能力
C:协调能力
D:应变能力
课堂纪律的意义是什么？
留守儿童
班主任除对班级学生进行思想教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行（）和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。
A:安全意识教育
B:安全技能教育
C:安全知识教育
D:安全责任教育
班主任实施班级安全教育管理的措施有哪些？
提高班级日常管理实效性的措施有哪些？
什么是学习态度？
与班委会平行的班级组织机构有（）。
A:班级小记者团
B:少先队组织
C:班级共青团组织
D:兴趣小组
E:班级合唱队
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