出自:00883《学前特殊儿童教育》

智力落后儿童教育的量力性原则要求（） 
A:对所有学生同等要求
B:一段时间突击训练某项能力
C:分散难点和重点
D:强调各方面能力协调发展
听觉障碍
全纳性教育兴起于（）
A:20世纪80年代
B:20世纪60年代
C:20世纪90年代
D:20世纪70年代
情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些？
简述教学目标分类。
学前特殊儿童教育
简述儿童语言的观察与评估方法。
陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）
A:主动性和自制力
B:自制力和自尊心
C:自信心
D:坚持性
下列哪种情况能认定为视觉障碍？（） 
A:双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5
B:双眼视力障碍或视野缩小
C:中心视力好
D:双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上
超常儿童的典型特征不包括（） A.身体早熟 B.智力早熟 C.坚持按自己的方式行事 D.掌握欲极强
A:身体早熟
B:智力早熟
C:坚持按自己的方式行事
D:掌握欲极强
设计适合该儿童需要的治疗方案及目标。
在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（） 
A:活动性强化物
B:操作性强化物
C:社会性强化物
D:拥有性强化物
语言发展异常的类型，不包括（） 
A:语言缺乏
B:语言发展中断
C:语言发展迟缓
D:语言学习动机缺乏
智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）
A:生理需要亢奋，认识需要强烈
B:生理需要缺乏，认识需要较强
C:生理需要缺乏，认识需要也缺乏
D:生理需要亢奋，但认识需要缺乏
关于儿童口吃，下列哪个观点是正确的？（）  
A:儿童口吃的发生率不存在性别差异
B:口吃儿童的家长应对其严格要求，增强其纠正口吃的压力感
C:良好的情绪能缓解口吃症状
D:儿童口吃属于语言发展障碍
下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（） 
A:分科教育转向整合教育 
B:封闭式教育转向开放式教育 
C:以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学 
D:充分利用多媒体材料
英国医生（）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。 
A:李奥·坎纳
B:贝特贝姆
C:邓红珠
D:G·F·斯蒂尔
简述学前视觉障碍儿童教育的方法。
在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）  
A:情绪测验
B:性格测验
C:社会适应能力测验
D:气质测验
认为“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”，这反映了（）
A:观察学习理论
B:应答性条件反射理论
C:操作性条件反射理论
D:认知行为矫正理论
智商平均水平为（）
A:80
B:90
C:100
D:120
喜欢一切保持原样，体现了孤独症儿童什么特征？（） 
A:刻板性行为
B:拒绝变化
C:“超常”机械记忆力
D:缺乏交会性注意
简述利用符号学关系去认识词义。
由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）
A:器质性异常
B:非器质性异常
C:气质性异常
D:非气质性异常
下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（） 
A:语言矫治是不断进行的活生生的过程
B:语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C:由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D:语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
（）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。 
A:听觉训练
B:发音练习
C:语言理解和掌握
D:佩带助听器
简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。
人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。 
A:罗杰斯
B:哈葛·赫尔玛斯
C:勒温
D:索格莫
在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）
A:行为管理治疗
B:心理治疗
C:认知—行为治疗
D:环境控制治疗
头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）
A:记忆力
B:创造性思维
C:个性
D:注意力
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