出自:教师能力提升功能

电子证据具有哪些特征（）
A:无法修正性
B:无法直接阅读
C:可解密
D:保存安全和长期
教师在《荷花》一课情境导入部分展示了一组满池荷花的美丽图片，这组图片所体现的媒体作用是（）
A:归纳总结，复习巩固
B:演绎原理，启发思维
C:提供示范，正确操作
D:创设情境，引发动机
执教一年级”百数表”，课件显示10×10的格子，引导学生观察寻找图中的数的排列规律，找与45相邻的数有哪些。可以设定恰当的呈现方式引起学生的特别注意，常用的策略主要是（）。
A:加框线条闪动以突显和重复
B:加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率
C:提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性
D:输入文本
高效实用的移动学习平台需要具备哪些特点（）
A:简单易用
B:个性定制
C:管理多维
研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST。
在微信平台上可以免费申请公众号用以发布信息。
定制视频的技术要点有哪些？（）
A:图像及乐谱处理（调节亮度、对比度、尺寸等）
B:音频下载、格式转换、剪辑拼接
C:会声会影软件的媒体导入
D:视频剪接，转场效果，标题字幕，滚动字幕，视频输出等
微博、微信、QQ等软件平台都属于那类网络平台（）
A:网络课程平台
B:网络资源平台
C:网络互动平台
D:网络教学平台
在word中，我们通常需要为文档设置页码，一般页码应位于区域。（）
A:正文部分
B:标题部分
C:页眉、页脚
D:文件的任何部分
在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时，按ABCD撰写法，表述完整规范的是（）
A:二年级学生能用已有的识字方法，在5分钟之内，学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。
B:二年级学生学习本课生字。
C:运用已有的识字方法，学会本课二类字。
D:会读、会认、会写本课生字。
以下不属于教师“学习与发展”能力的是（）
A: 利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长
B: 有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合
C: 尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持
D: 预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案
利用word2010的什么功能能批量制作学生成绩单？（）
A:全选
B:邮件合并
C:写作
D:复制
一位语文教师计划坚持每天撰写教学反思、教育心得、读书笔记等个人成长记录，要系统地保存，并在一定范围内与同行交流，最佳的网络环境信息化交流工具是（）
A:QQ聊天工具
B:个人博客
C:个人网站
D:word文档
电子证据具有（）特征。
A:无法修正性
B:无法直接阅读
C:可解密
D:保存安全和长期
ipad与计算机数据同步的中介是什么？（）
A:safari
B:iTunes
C:App Store
D:iBooks
在简易多媒体环境下，教师在教学过程中如何充分调动各种因素，把控好各种条件？（）
A:把握教学大纲，精选讲授内容
B:控制语言环节，突出重点精讲
C:巧用各种手段，提过教学效果
D:紧紧把握课堂，创造良好气氛
E:突出知识应用，重视能力培养
以下哪一项适合作为网络探究学习的学习任务（）
A: 作关于酸雨危害的多媒体演示文稿
B: 设计一份宣传环保的倡议书
C: 设计某一地区河流污染治理方案
D: 标注汉字拼音
传统的教学评价忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值。
下列关于WebQuest的描述不正确的是（）
A:WebQuest是“以教师为中心”设计的
B:WebQuest是一种学案
C:教案和学案的基本目标是相同的
D:设计教案时应注意文字的亲和力与引导性
六年级的一堂作文课，老师用课件出示写作要求，帮助学生明确要求，完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后，老师让学生小组合作学习，由小组长组织交流各人的作文，小组内互相修改，选出最佳作文，准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是（）
A:教师只要提出写作要求，对于学生的写作实践可以不加以指导。
B:重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。
C:重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。
D:充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改的过程中提高写作能力。
可以直接插入PPT播放的音频频格式有（）
A: MP4
B: MP3
C: WAV
D: WMV
在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 
A:教师讲解，学生接受
B:教师置境，学生体验
C:教师引导，学生探究
D:教师示范，学生模仿
交互多媒体教学环境中，教师可以在屏幕上点操作击，也可以邀请学生上台操作。
老师在进行《词语盘点》的教学设计时，设计的环节有屏幕监视学生词语分类的情况、让有问题的学生通过电子举手进行个别辅导、让学生通过文字、语音、电子书包进行分组讨论、运用电子书包进行抢答等。老师需要将学生带到哪种教学环境下学习？（）
A:多媒体教室
B:多媒体网络教室
C:语音教室
D:普通教室
在能力标准中，分别从两个方面描述了中小学教师的信息技术应用能力标准，这两个方面是：（）
A:应用信息技术解决教学问题
B:应用信息技术优化课堂教学
C:应用信息技术转变学习方式
D:应用信息技术促进探究学习
在进行表达交流时，应遵循的程序是（）
A:小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
B:小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充
C:小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充
D:小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充
教学时在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择”打开方式”的对话框，可能地原因是（）
A:该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件
B:计算机死机了
C:计算机没有安装操作系统
D:计算机中装有多版本的制作演示文稿的软件
以下不属于交互式电子白板的创新应用为？（）
A:基于交互式电子白板的ppt
B:基于交互式电子白板的同步课堂
C:基于交互式电子白板的DST
D:基于交互式电子白板的专业学习
交互动画、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能（）
A:资源获取加工和利用
B:知识创建、展示和演示
C:情境创设和实验模拟
D:交流、通讯、协作
在本课例中，要求学生在信息技术方面具备的能力是（）。
A:会用等分圆心角的方法作图
B:能利用几何画板作图
C:具备圆、三角形、四边形方面的几何知识
D:思维活跃，具有一定逻辑推理能力
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