出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

（）是评估培训师培训效果的一个重要方面。
A:工作态度
B:组织教学
C:知识信息传递形式
D:建立共同愿景
培训需求分析预测的方法可根据（）等方面的要求选择。
A:培训需求分析预测的层次
B:培训需求分析预测的目的
C:对预测结果的精确度
D:对预测工作的便捷性
E:对预测工作的经济性
测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（）。
A:高水平
B:中等水平
C:低水平
D:较差水平
人力资源规划是企业在员工队伍建设方面的（）和方法的
A:标准
B:目标
C:行动法则
D:行动规则
E:行动程序
培训师应该成为“全能”的培训者，“全能”培训者可以细化为具体的角色是（）
A:培训者、接受者、顾问、创新者、管理者
B:培训者、提供者、顾问、创新者、管理者
C:培训者、实施者、顾问、创新者、管理者
D:培训者、领导者、顾问、创新者、管理者
当Z分数在0左右时，表示被测评者的水平为（）
A:优秀水平
B:低水平
C:中等水平
D:无意义
确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训结果和（）等五个过程16个具体控制环节，共同构成培训质量管理体系的“质量标准文件支持系统”。
A:培训观察
B:培训控制
C:培训监视
D:培训测试
测评标准体系建构的基本原则是什么？
对教学工作地监督、检查可采用（）形成性监督和诊断性监督。
A:形成性监督和诊断性监督
B:形成性监督和过程性监督
C:过程监督和结果监督
D:过程监督和诊断监督
以下哪几种测验不属于心理测验？（）
A:卡特尔16因素测验
B:比奈西蒙智力测验
C:公文筐测验
D:无领导小组讨论
E:斯坦福成就测验
在创造过程中提出研究的目的或产品时，都会发生（）这两种思维的相互作用。
A:发散思维
B:聚集思
C:结合思维
D:辐合思维
当企业培训采用项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）
A:直接的控制责任
B:督导、评价和指导责任
C:“第一责任人”
D:第一时间的、微观的责任
选拔“德”、“才”兼备的管理干部，若认为两者同等重要则等额赋分各50分或加权分数0.5（若测评总分为100）。若强调能力，则可以“德”30分或加权分数0.3，“能”70分或加权分数0.7。这种确定测评指标权重的方法是（）
A:主观经验法
B:专家加权法
C:德尔菲咨询法
D:简单比较加权法
最简单的分数转换方式是（）
A:名次
B:百分位数
C:Z分数
D:T分数
课堂上搞教学互动的沙盘模拟训练热热闹闹的，会放慢教学速度，对完成教学计划有负面影响。
知识经济发展中的任何问题都可最终归结为（）问题。
A:认识
B:经济
C:人才
D:创新
瑞文标准推理测验，是一种（）测验
A:结构化测验
B:文字测验
C:品德测验
D:非文字测验
在知识经济初露端倪的情况下，国际上一些发达国家的企业组织机构已由扁平化向高耸型趋向发展。
知识对创新的作用，不仅仅在于知识的组织结构，更重要的在于知识的数量。
确定培训规划的指导思想时，应考虑企业面临的形式、任务、机遇、挑战等大背景。
企业职业培训投资包括：专职教职工人员工资、职工教育基本建设投资、固定资产折旧费、职工教育经费、和脱产学习职工的工资。
素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）
A:系统性
B:稳定性
C:基础性
D:可塑性
“知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧50％。
我国民间有一句俗语叫做“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，该俗语反映了选拔性测评（）
A:测评标准刚性最强
B:整个测评特别强调区分功用
C:测评指标具有选择性
D:整个测评过程强调客观性
党的十六届五中全会指出，要建立以（）的技术创新体系，形成自主创新的基本体制框架。
A:企业为主体
B:市场为导向
C:创新为目的
D:产学研相结合
掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法不能看做是专业技术人员区别于其他普通社会公众的显著标志。
评估指标体系科学性包括全面性，即评估指标体系必须全面地反映培训工作内容的本质要求和主要特征。
当代教育中，强调受教育者的（）
A:自觉性
B:客体性
C:主动性
D:主体性
于1982年，出版的《胜任的经理人：有效绩效模型》一书，该著作报告了美国管理协会资助的研究成果。该书的作者为（）
A:罗伯特.怀特
B:戴维.麦克里兰
C:理查德.鲍伊兹
D:德鲁克
任何一个创新性思维的产生，就全人类的认识、实践的发展史而言，具有其历史的必然性，只是在由哪个人来实现上有偶然性而已。
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