出自:国家开放大学《课程与教学论》

以下比喻恰当的是（）。
A:母乳是直接经验
B:母乳是间接经验
C:纸币是直接经验
D:储备金是间接经验
课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（）
A:人本主义取向
B:学术理性主义取向
C:认知发展取向
D:社会重建取向
课程管理
教育实验研究法
试述文化与社会制约课程、教学的维度。
目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。
课程与教学目标
下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为（）。
A:法国
B:美国
C:日本
D:瑞典
课程设计的社会重建取向
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
A:诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B:内部评价与外部评价
C:学生评价与教师评价
D:相对性评价与绝对性评价
斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。他总结出学习的四条规律（）、（）、（）、和（）。
简述教学过程的主要矛盾？
怎样判断课程内容的正确性？
综合（）活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的 （），体现对（）和能力的综合运用。
“苏格拉底”式教育法
“非指导性”教学模式
基于计算机网络的教学形式有哪些？
课程设计的认知发展取向
课程结构是指（），即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由（）与社会实践活动四个部分组成。
系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握（）和（），形成严密的逻辑思维能力。
课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
当前教学模式的改革呈现哪些趋势？
理解课程
他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。
空间距离语
学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
简述课程设计过程模式的特点及评价。
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
A:学生的行为
B:社会
C:教师的行为
D:学科结构
发展导向的课程管理模式
根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。
A:行为目标
B:表现性目标
C:问题解决目标
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