出自:00394《幼儿园课程》

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
A:认知领域
B:健康领域
C:情感领域
D:动作技能领域
简要述幼儿园课程的主要特点。
幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有（）等方法。
A:观察
B:听取被评价者的汇报
C:访问
D:调查
分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。
A:学科课程观
B:经验课程观
C:活动课程观
D:目标课程观
（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A:表现性目标
B:行为目标
C:生成性目标
D:预成性目标
（）是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。
A:观察模仿
B:尝试探究
C:教学
D:游戏
幼儿园课程发展呈现多元化的趋势。
幼儿园教育活动的组织形式中，（）形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
A:集体活动
B:小组活动
C:全班活动
D:个别活动
对儿童实施的健康教育往往涉及三个领域（）、（）、（）。
（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。
A:学科中心组织
B:儿童中心组织
C:社会中心组织
D:兴趣中心组织
从结构来看，《纲要》由四个部分组成，即（）、（）、（）和教育评价。
区域活动的教育原则有（）。
A:自主性原则
B:探索性原则
C:多样性原则
D:层进性原则
简述幼儿园分组教学的优点和局限性。
活动区
鹰架教学是指（）。
从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分（）。
A:预成性方案的实施
B:动态性方案的实施
C:生成性方案的实施
D:静态方案的实施
幼儿园课程实施
课程编制的目标模式是基于（），在方法论上依据的是（）。
幼儿园课程中，常见的课程实施途径有（）。
A:教学活动
B:环境创设和利用
C:日常生活中的常规活动
D:家、园、社区合作
幼儿园课程评价中（）是评价标准的具体化。
在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有（）。
A:教师
B:幼儿
C:课程方案
D:家长和幼儿园
幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。
幼儿园课程不具有强制性，这是其（）。
A:游戏性
B:非义务性
C:基础性
D:文化性
目前幼儿园课程的主要模式有（）。
A:知识系统化模式
B:认知学派模式
C:活动区活动模式
D:项目活动模式
课程内容就是教材中的内容。
研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（）。
A:哲学
B:心理学
C:社会学
D:教育学
（）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
A:总体目标
B:中期目标
C:生成性目标
D:预成性目标
幼儿园课程评价的基本原则有（）。
A:方向性原则
B:公平性原则
C:客观性原则
D:可行性原则
（）是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
A:教育目的
B:培养目标
C:教学目标
D:行为目标
首页 <上一页 2 3 4 5 6 下一页> 尾页