出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

测量工具的主要测量指标有（）、标准化、常模、难度指标、区分度指标和测量的公平性七种指标。
A:随机指标
B:可靠性指标
C:信度指标
D:效度指标
E:准确性指标
培训评价标准设计的步骤有（）。
A:信息搜集、整理与分类
B:分解培训目标，形成指标体系
C:确定评价指标体系的权重
D:对草拟的评价指标体系进行论证与修改
E:征求意见，在一定范围内使用并修改
（　）是用检验测评工具准确性的主要尺度
A:检验标准
B:测验指标
C:信度指标
D:信度标准
编写教案可以明确（）应当完成的具体任务。
A:教师
B:教师和学员
C:学员
D:教学组织者
以下属于备课基本原则的是（）。
A:教学方法的适应性
B:教学方法的可受性
C:教学方法的决定性
D:教学方法的规定性
企业培训教学内容的设计；要在全面提高劳动者素质的前提下；充分体现以（）为导向的宗旨
A:以人为本
B:以岗位职责
C:工作能力提升
D:知识的系统性
培训方法的选择应坚持的原则是（）
A:有利于理论的掌握
B:有利于课堂控制
C:有利于实现课程目标
D:有利于调动学员积极性
E:有利于教师传授知识和技能
制订测评工作总体方案的基本原则（）
A:服务性原则
B:针对性原则
C:可行性原则
D:广泛性原则
E:多元性原则
在心理测量中，预测力和诊断力最为可靠的测验方式是（）
A:标准测验
B:能力测验
C:心理测验
D:实验室测验
关联效度中常用的行为效标主要包括（）
A:学术成就
B:日常表现
C:突出贡献
D:团体特征
E:等级评定
考核性素质测评具有哪些特点？
新培训教材的显著特点有（）。
A:体系时代性
B:体系发展性
C:体系创新性
D:体系独特性
E:体系灵活性
目前对创造力的研究主要从（）三方面进行研究。
A:创造力的结构
B:创造力的过程
C:创造力的产生
D:创造者个人
根据《职业教育法》，我国职业教育培训的体系具体包括（）。
A:职业学校教育
B:特殊教育
C:职业培训
D:出国培训
E:其他培训
职业道德可采用“守则”、“公约”、“章程”的形式，体现出（）。
A:形式的单一性
B:形式的规范性
C:形式的多样性
D:形式的稳定性
职业技能鉴定是对劳动者具有和达到某种职业所要求的（）的认证
A:能力和态度
B:知识和能力
C:知识和技能
D:操作技能和态度
将胜任力划分为三个层次：核心层（动机和个性特质）；中间层（自我概念、社会角色、态度、价值观）；最外层（知识和技能）的胜任力模型是（）
A:冰山模型
B:洋葱模型
C:金字塔模型
D:有效绩效模型
培训评价的最高目标是指导。
创新必须有所超越，超越才能导致创新。
用笔试测评知识，可以从哪些不同的层次上进行（）
A:记忆
B:理解
C:确认
D:应用
E:取消
科学的人员素质测评必须借助于严格的（）
A:测量手段
B:分析评价
C:统计手段
D:观察描述
以下属于培训项目审定的内容有（）。
A:项目的目的、目标
B:项目的必要性
C:项目的费用估算
D:项目的效益预期
E:项目的任务说明
培训需求分析预测的（）针对组织的目标设置，确定符合组织的整体目标与战略要求的培训需求。
A:组织整体分析法
B:工作任务分析法
C:员工个体培训需求分析法
D:绩效分析法
一般来说，（）都可能成为创新的来源。
A:意外的机遇
B:新知识的产生
C:现实生活中的不协调现象
D:工作任务的需要
在《职业教育法》的保障条件中明确了职业教育培训的（）。
A:培训体系
B:经费来源
C:主要职责
D:师资建设
E:设施服务
心理测验是对行为样组的客观的和标准化的测量。这一定义的规定者是（）
A:比奈
B:阿纳斯塔西
C:西蒙
D:里克特
相对于传统的经济形态而言，知识经济（）。
A:是以知识和信息等软件为基础、以科学管理与决策为保证、以高科技产业和智业为支柱的经济
B:是以人的知识为主要生产要素的经济
C:是以创造性的人力资源为依托的经济
D:知识将不再是经济增长的“外生变量”
企业培训师指导培训工作需要的基本能力包括（）
A:有效倾听能力
B:组织讨论能力
C:解决冲突与问题能力
D:企业吃苦能力
E:科学决策能力
开发体力潜能，对于中老年人来说没有实际意义，是不必要的。
团队学习指（）
A:集体的学习
B:讨论式的学习
C:从深度会谈开始；通过学习系统思考等学习的技巧和交流；提高素质
D:有辅导的学习
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