出自:国家开放大学《幼儿游戏与玩具》

如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（）。
A:扮演玩具
B:运动玩具
C:益智玩具
D:音响玩具
年龄段的幼儿以无意注意为主，角色游戏随意性较强，主题没有明确的目的，会时时转换自己的游戏角色。 （）
A:大班
B:中班
C:小班
D:托班
简述认知发展学派游戏理论的主要观点？
剩余精力说
一件自制玩教具的产生，一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程。第一个过程是（）。
A:构思
B:选材
C:立意
D:制作
简述按照社会性发展进行游戏是怎么分类的？
结构造型玩具
简述结构游戏的年龄特征。
在结构游戏中，（）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。
A:大班
B:中班
C:小班
D:托班
游戏的觉悟实践的重要观点有哪些？
幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。这是（）。
A:独自游戏
B:平行游戏
C:联合游戏
D:合作游戏
专门化玩具
复演说
幼儿表演游戏的特点和作用是什么？
游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A:主动性
B:虚构性
C:兴趣性
D:形象性
从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点？
简述实现游戏与教学整合的基本路径是？
在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，只对其进行简单的加工和装饰。这在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。
A:变形法
B:原型法
C:组合法
D:创新法
简述游戏评价的价值取向有哪些？
在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿（）。
A:游戏丰富幼儿的知识 
B:游戏促进幼儿思维能力的发展  
C:游戏促进幼儿的社会性发展 
D:游戏促进幼儿语言的发展
经典游戏理论有哪些贡献？
规则游戏大量出现在（）。
A:婴儿期
B:幼儿早期
C:幼儿中期
D:幼儿末期
在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
A:主动性
B:虚构性
C:兴趣性
D:形象性
对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（）
A:发声玩具
B:推拉玩具
C:图书玩具
D:童话表演玩具
游戏的内容主要反映的是社会生活和人们之间的社会关系，幼儿可以根据自己的兴趣和愿望来构思游戏主题，这大概是（）幼儿游戏内容的特点。
A:3-4岁
B:2-3岁
C:5-6岁
D:7岁以后
简述教师组织教学游戏时的主要环节。
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