出自:00466《发展与教育心理学》

美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）
A:机械学习和意义学习
B:符号学习、概念学习和命题学习
C:接受学习和机械学习
D:接受学习和发现学习
在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）
A:测验的难度系数低
B:测验的区分度高
C:测验的信度高
D:测验的难度系数高
罗森塔尔效应
在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（）
A:维持不变
B:减弱
C:增强
D:不能确定
在现实教学活动中，错误使用讲授法有哪些具体表现？应如何正确使用？
测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的（）
A:构想效度
B:内部一致信度
C:内容效度
D:效标关联效度
加涅认为，有效的学习是信息加工系统、（）系统和（）系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。
阿特金森认为，成就动机是由（）动机和（）动机组成的。
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）
A:人格
B:监控能力
C:教育机智
D:教学策略
同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（）
A:重测信度
B:复本信度
C:折半信度
D:内部一致信度
幼儿期的记忆主要特点是（）
A:有意识记占优势
B:机械识记较多
C:形象记忆为主
D:短时记忆容量为7±2
举例说明培养学习动机的方法。
培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。
A:2岁
B:3岁
C:4岁
D:5岁
试说明环境在儿童心理发展中所起的作用。
项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（）
A:0.19以下
B:0.20~0.29之间
C:0.30~0.39之间
D:0.40以上
认知内驱力
教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（）
A:教书的角色
B:育人的角色
C:管理的角色
D:研究的角色
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）
A:智慧技能
B:认知策略
C:言语信息
D:动作技能
最早对个别差异进行科学研究的是（）
A:皮亚杰
B:卡特尔
C:高尔顿
D:华生
根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）
A:课前的计划与准备性
B:课堂的评价与反馈性
C:课堂的控制与调节性
D:课后的反复练习性
练习曲线
一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是（）
A:比较能力
B:计算能力
C:推理能力
D:空间能力
什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。
学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和（）的变化。
根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（）
A:荣格
B:培因
C:威特金
D:阿德勒
影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。
小学生自我评价发展的特点是（）
A:从正确评价自己向正确评价别人发展
B:从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
C:从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价
D:从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
遗传决定论
教育心理实验法
研究发现，高中生创造性思维的三个维度的发展是不平衡的，其中（）发展最快，（）发展最慢。
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