出自:幼儿园教师招聘

关于为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的表述正确的是（）。
A:婴儿玩具应高档化
B:废旧材料如空纸盒、碎花布等不宜作为托儿所婴儿游戏材料
C:应根据婴儿年龄特点选择玩具
D:给婴儿选择的玩具越小越好
专门组织的体育活动是增强幼儿体质的（）。
A:有效途径
B:唯一途径
C:基本途径
D:重要途径
直观行动思维活动的典型方式是（）
A:认知地图
B:探试搜索
C:尝试错误
D:顿悟
（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
A:讨论法
B:讲解法
C:谈话法
D:行为训练法
六个月的婴儿时常发出如“妈妈”、“爸爸”等声音，时而出现时而消失。这时婴儿还能渐渐发出一些表示意愿的声音来，这说明此时的婴儿已具备（）。
A:动作能力
B:语言能力
C:认知能力
D:沟通能力
夸美纽斯在现代教育史上被称为“哥白尼”式人物。（）
以下几种游戏中，属于有规则的游戏是（）
A:角色游戏
B:体育游戏
C:结构游戏
D:表演游戏
（）是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括（）现象和（）现象。
20世纪中期开始建设“天才教育”体系的日本音乐教育家是（）
A:柯达伊
B:铃木
C:奥尔夫
D:柯尔文
蒙台梭利创办的幼教机构的名称是（）。
A:幼儿之家
B:编织学校
C:保育学校
D:幼儿园
幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展，在环境创设时，对幼儿体、智、德、美四育亦不能重此轻彼，即环境创设时应遵循（）。
A:环境与教育目标一致的原则
B:适宜性原则
C:幼儿参与原则
D:活动性原则
世界上第一部论述学前教育的专著是（）
A:《母育学校》
B:《爱弥儿》
C:《社会契约论》
D:《学记》
托幼机构是为教育幼儿而（）的社会机构。
幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（）。
A:启蒙性
B:奠基性
C:基础性
D:义务性
对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是（）
A:冷处理法
B:转移法
C:反思法
D:自我说服法
下列描述符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的是（）。 ①教育摆在优先发展的战略地位 ②把育人为本作为教育工作的根本要求 ③加快普及义务教育&ensp； ④把促进公平作为国家基本教育政策 ⑤坚持以人为本，全面实施素质教育&ensp； ⑥义务教育阶段可以设置重点学校和重点班级
A:①~⑤
B:②~⑤
C:①②
D:①②③
教师在制定美术教育活动目标时要注意哪些问题？
对不具备语言表达能力的婴儿进行行为研究时常用的方法是（）
A:实验法
B:观察法
C:测验法
D:问卷法
在“蝴蝶与花”音乐欣赏活动中，教师问幼儿“蝴蝶是怎样找花的呢？”幼儿边回答边做双臂向上下摆动的动作，教师又问“你看到的蝴蝶是这样找花的吗？”教师运用的教学策略是（）。
A:追问式回应
B:启发式提问
C:反问式回应
D:重复式回应
教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）
A:规则游戏
B:结构游戏
C:角色游戏
D:表演游戏
教育是人类特有的一种（）活动。
幼儿理解能力发展的表现之一是（）
A:从监控到自由
B:从对个别事物到事物的关系
C:从积极到消极
D:从单纯再造到创造性的出现、提高
情景表演法
学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）
A:教师与儿童的关系
B:教师与家长的关系
C:教师与教师的关系
D:家长与儿童的关系
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

第1题，共2个问题
(简答题)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？

第2题，共2个问题
(简答题)案例中的情形给了我们什么样的启示？
引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
简述分科设计活动的优势及其不足。
“揠苗助长”违背了人身心发展的（）
A:阶段性
B:顺序性
C:不均衡性
D:差异性
教师与家长的合作存在哪些误区？
体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。
A:模拟性
B:适宜性
C:挑战性
D:开放性
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