出自:00882《学前教育心理学》

根据弗勒的阶段分类，幼儿教师专业成长可归纳为三个阶段，“儿童喜欢我吗？同事喜欢我吗？领导是否觉得我干得不错？”属于（）
A:关注生存阶段
B:关注情境阶段
C:关注教学阶段
D:关注儿童阶段
游戏准备包括：游戏时间、游戏地点、游戏材料和（）
A:游戏表情
B:游戏言语
C:经验准备
D:动作准备
幼儿教师与家长在角色上的差异表现在哪些方面。
在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反映并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的（）
A:关键期
B:最佳期
C:敏感期
D:加速期
幼儿学习动机的发展。
最有名的教育活动的互动分析系统的提出者是（）
A:弗兰德斯
B:瑞安斯
C:郝基斯
D:特里斯
幼儿的听觉偏好趋向是什么？（）
A:就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B:就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C:就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D:新生儿爱听柔和的声音
想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等属于（）
A:复述策略
B:组织策略
C:精细加工策略
D:调节策略
讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当（）角色。
A:家长代理人
B:知识传授者
C:纪律维护者
D:模范公民
儿童心理发展的关键期主要表现在（）。
A:儿童个性发展上
B:儿童智力发展上
C:儿童语言发展和感知觉方面
D:儿童动作发展上
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（）。
A:感知运动阶段
B:具体运算阶段
C:前运算阶段
D:形式运算阶段
在品德心理领域中，关于儿童道德发展过程的研究主要集中于道德认知和（）
A:道德行为
B:道德情感
C:道德意志
D:道德规则
反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（）
A:言语能力
B:动作的灵活性
C:社交能力
D:学习成绩
各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示等，属于（）
A:实物直观
B:模象直观
C:模具直观
D:言语直观
下列关于言语直观的描述正确的是（）
A:受时间、地点条件的限制较大
B:不受实物直观的局限，提高直观效果
C:人以真实感、亲切感
D:可以通过语调和生动形象的事例激发幼儿感情
奥苏伯尔把言语信息即陈述性的知识的学习分为机械学习和有意义学习两类。其中有意义学习分为（）
A:判断学习、命题学习、图式学习
B:符号学习、概念学习、命题学习
C:命题学习、概念学习、图式学习
D:概念学习、图式学习、判断学习
运动教育与传统教育相比，是（）的
A:积累式
B:发展式
C:分解式
D:以上都不是
把有联系的知识组合起来形成一个网状的结构是（）
A:命题学习
B:内隐学习
C:知识理解
D:知识整合
某幼儿教师有目的地设计教学活动，给予幼儿指导，而不是任其自行摸索，体现了教学活动设计的（）特征。
A:幼儿园教学活动设计必须具备促进幼儿身心发展的正面价值
B:幼儿园教学活动设计必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律
C:幼儿园教学活动设计应包括短期和长期两种目标
D:幼儿园教学活动设计必须接受系统的方法指导
学习“路程=速度时间”这是一种（）
A:连锁学习
B:规则学习
C:信号学习
D:辨别学习
通过描述动物学习“尝试错误”的过程，在此基础上提出了世界上第一个学习理论——学习的联结说的是（）
A:巴甫洛夫
B:格思里
C:苛勒
D:桑代克
以下除（）外，都表现出新手教师与专家教师的区别。
A:活动计划的差异
B:活动过程的差异
C:课后评价的差异
D:活动内容的差异
单纯借用目光、表情、姿势、动作而不伴有语言的互动属于（）
A:教师开启的师幼互动
B:非言语型师幼互动
C:言语型师幼互动
D:幼儿开启的师幼互动
下列可以用从众理论解释的例子是（）
A:人们的言行往往“随大流”
B:在组织上少数服从多数
C:“人云亦云”
D:“人以群分”
论述独生子女不良心理特点及其成因。
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