出自:00456《教育科学研究方法》

文献检索的过程一般由三个主要步骤组成，即分析准备阶段、搜索阶段和（）。
A:总结阶段
B:整合阶段
C:加工阶段
D:评价阶段
简述教育科学研究成果表述的基本要求。
内部评论
简述教育研究成果撰写的基本要求。
根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（）。
A:宏观研究，围观研究
B:基础研究，应用研究
C:定性研究，定量研究
D:文献研究，现场研究
准实验
下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。
A:问题、目的对象的确定
B:理论准备、内容、项目与表格设计
C:试探性观察与观察取样
D:筹备观察资金
进行教育研究的起始环节是（）。
A:教育研究设计
B:文献检索
C:理论构思
D:选题
简述教育实验研究报告的一般结构。
测量调查中，一般测验题目难度应控制在（）。
A:0.1-0.7之间
B:0.2-0.8之间
C:0.3-0.6之间
D:0.4-0.9之间
下面关于教育行动研究理解不正确的是（）。
A:它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究
B:它是以实践经验为基础的研究
C:它是一种具有较高动态性的研究
D:它是在虚拟的环境中进行的研究
田野研究属于什么样的研究范式？（）
A:人本主义研究范式
B:科学主义研究范式
C:社会批判研究范式
D:复杂系统研究范式
对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）。
A:现状调查
B:发展调查
C:相关调查
D:预测调查
为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（）。
A:最大数量的
B:有典型代表意义的
C:不可控制的
D:不同性质的
对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）。
A:个案调查
B:抽样调查
C:普遍调查
D:现状调查
尺度式和抽象式
如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）。
A:历史研究
B:描述研究
C:实验研究
D:预测研究
同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（）。
A:一致性
B:独立性
C:可测性
D:可行性
实验研究是一种典型的（）。
A:定量研究
B:定性研究
C:微观研究
D:现场研究
内在效度
简述取样的基本原则。
访谈时听的态度，从认知层面上看，分为（）、（）、（）三种。
相关调查
简述教育实验变量控制的主要方法。
简述分层随机取样法。
简述教育科学研究所应遵守的原则。
进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是（）。
A:X
B:C
C:O
D:R
简述课题研究设计的一般步骤。
主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）。
A:普遍调查
B:抽样调查
C:现状调查
D:个案调查
教育文献
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