出自:00398《学前教育原理》

了解儿童学习后的发展状况,发展状况与课程目标的符合程度,产生的预期结果及教师的变化与提高等,属于()。
A:课程方案评价
B:课程实施过程评价
C:课程效果评价
D:课程教学评价
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()。
A:博比特
B:泰勒
C:惠勒
D:布鲁纳
创设幼儿园物质环境首先要强调的是()。
A:儿童化
B:教育化
C:安全与卫生
D:绿化和美化
从活动形式来看,家园(所)之窗、家园(所)专栏属于家庭与托幼机构合作中的()。
A:宣传工作
B:托幼机构组织的活动
C:教师的日常工作
D:征集意见工作
下面全部属于幼儿园户外环境的是()。
A:园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B:园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C:自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D:自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
过去的环境创设中,从设计到布置再到评价都由教师完成,并且在环境布置的内容方面,通常考虑的是老师擅长什么就布置什么,幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()。
A:挑战性原则
B:主体性原则
C:适合性原则
D:丰富性原则
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是()。
A:博比特
B:泰勒
C:布卢姆
D:布鲁纳

晨间活动的时候,有一个幼儿(5岁半)突然提出一个问题:“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢?”经她一说,其余的幼儿也表现得很有兴趣,便纷纷议论起来。另一个幼儿说:“已经过了日子了,为什么蚕蛾还不出来?”原来教室的自然角养了蚕,幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程,教师曾说过大约过两星期,蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号,但预定的日期已经过了一星期,仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师:“梁老师,你是不是说错了?”



第1题,共1个问题
(简答题)如果你是那位梁老师,当幼儿对你说的话提出疑问时,你会怎样去处理,请您用精神环境中因人施教的原理去分析。
简述原始社会儿童教育特点
学前教育的合作的主要方式有哪些?
在课程组织上反对分科教学,提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是()。
A:陶行知
B:陈鹤琴
C:张宗麟
D:张雪门
幼儿重要的学习方式是观察和模仿,因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观?()
A:成熟主义
B:行为主义
C:精神分析
D:建构主义
托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导,提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是()。
A:开期末家长会
B:设家长开放日
C:举办家长学校
D:进行家庭访问
简述学前教育的衔接。
幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于()。
A:生理方面的行为问题
B:品行方面的行为问题
C:心智发展方面的行为问题
D:个性发展方面的问题
对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平,不仅能在实践中对理论运用自如,而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题,探索更好的教育方法,习惯于自我反省、思考,也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的()。
A:适应阶段
B:顺应阶段
C:发展阶段
D:专业化阶段
简述幼儿园教育内容与要求
师幼互动过程中,强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的()。
A:互动性
B:民主性
C:激励性
D:互主体性
幼儿园教师劳动的特点有哪些?
决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是()。
A:幼儿园领导的工作作风
B:幼儿教师的言行举止
C:幼儿园的设备设施
D:幼儿家长对幼儿园的看法
学前教育区别于中小学教育,它必须遵循的原则是()。
A:寓活动于幼儿教育之中
B:寓游戏于幼儿教育之中
C:寓教育于幼儿活动之中
D:寓玩耍于幼儿活动之中
实践中,有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性,那么就应该让幼儿自由的发展,不能进行任何干预,否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的()。
A:学习与发展的幼儿主体观
B:活动是教与学的共同基础的教育途径观
C:发展的多因素相互作用观
D:教育促进和参与发展的教育作用观
幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点?()
A:小班
B:中班
C:大班
D:混合班
陈鹤琴先生认为,幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用()。
A:小组教学法
B:游戏法
C:整个教学法
D:故事教学法
简述幼儿园教师的职责、权利和义务
表现为教师直接明确地传达教育意图,按学科的逻辑知识组织教材,系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()。
A:接受式教学
B:发现式教学
C:合作式学习
D:探究式学习
下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是()。
A:控制性
B:互动性
C:分享性
D:激励性
学前教育阶段更应重视的效益是()。
A:个人精神效益
B:社会精神效益
C:个人经济效益
D:社会经济效益
托幼机构安排一个固定的时间,主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访,以了解家长的意见和建议。这种方式是()。
A:家长开放日
B:家长接待日
C:咨询接待日
D:家长会
幼儿行为辅导