出自:00882《学前教育心理学》

以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视幼儿教师角色，下列关于幼儿教师角色定位的描述中，不正确的是（）
A:由知识的传递者向学习的引导者转变
B:由权威的统治者向平等的合作者转变
C:由权威的统治者向活动的参与者转变
D:由课程实施者向课程研究者转变
监控能力是存问题解决中（）的创造性表现。
A:发现问题
B:分析问题
C:提出假设
D:验证假设
把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（）
A:奥苏伯尔
B:加涅
C:布卢姆
D:布鲁纳
最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
A:有差别的微笑
B:出声的笑
C:诱发性的笑
D:自发性的笑
元认知策略是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略，主要包括（）
A:学业求助策略、努力管理策略
B:计划策略、监控策略、调节策略
C:时间管理策略、学业求助策略
D:学习环境管理策略、时间管理策略
维特罗克提出了学生学习的（）
A:同化模式
B:生成模式
C:顺应模式
D:启发模式
研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法是（）
A:观察法
B:调查法
C:测量法
D:实验法
下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（）
A:客观性
B:活动性
C:发展性
D:高效性
教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）。
A:利用卡片等教学工具
B:反复细心的说明和解释
C:与练习相结合
D:结合日常生活活动
学生学习的特点有（）。
A:以直接经验的掌握为主线
B:以间接经验的掌握为主
C:计划性和组织性
D:目的性
E:被动性
儿童开始认生的年龄是（）。
A:1～3个月
B:5～6个月
C:1岁左右
D:3岁以上
学习理论和教育心理学的创始人是（）
A:赫尔
B:桑代克
C:托尔曼
D:苛勒
各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示等属于（）。
A:实物直观
B:模象直观
C:言语直观
D:以上都不是
下列选项中属于幼儿社会性学习指导原则的是（）
A:生活随时性原则
B:随机教育性原则
C:整体发展性原则
D:重复多样性原则
下列属于问题解决的是（）。
A:漫无目的幻想
B:走路
C:联想
D:发明创造
E:学生考试
创造性学习包括学习方法的创新性和（）
A:学习过程的创新性
B:学习手段的新颖性
C:学习评价的灵活性
D:学习结果的新颖性
皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（）。
A:1.5～2岁
B:2～4岁
C:4～5岁
D:5～6岁
创造性与智力的基本关系表现在（）等几个方面。
A:低智商不可能具有创造性
B:高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
C:低创造性者的智商水平可能高，也可能低
D:高创造性者必须有高于一般水平的智商
E:高智商是高创造性的充分条件
儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（）
A:2—3岁
B:4—5岁
C:5—7岁
D:7—8岁
柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。
A:前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
B:模仿水平、应用水平与创新水平
C:前道德水平、道德水平与后道德水平
D:他律水平、中间水平与自律水平
在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。
A:年龄特征是绝对稳定的
B:年龄特征可以随意改变
C:稳定性和可变性是辩证统一的
D:年龄特征可跳跃发展
3岁幼儿一般能集中注意约（）。
A:5分钟
B:10分钟
C:15分钟
D:20分钟
各种图片、图表、模型、幻灯片和电视等的观察和演示属于（）
A:实物直观
B:模象直观
C:言语直观
D:形象直观
下列活动属于“言语过程”的是（）。
A:听故事
B:练习打字
C:弹琴
D:练声
幼儿有意注意发展的特征及具体表现。
在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（）
A:魏特海墨
B:加涅
C:托尔曼
D:苛勒
游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动，持这种观点的是（）。
A:斯宾塞
B:格罗斯
C:拉扎鲁斯
D:皮亚杰
E:弗洛伊德
谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？
罗森塔尔关于要是的预期的实验表明（）
A:教师对学生的期望会影响它对学生的态度
B:教师对学生的期望值越高，学生的进步越快
C:教师的期望对学生的影响胜于其言行
D:只要对学生抱有期望，学生就朝着期望方向发展
教育心理学的研究对象包括（）
A:学习与教育过程中人的心理现象
B:教育过程中教学内容的组织
C:学习的学习心理
D:教师的教学心理
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