出自:00882《学前教育心理学》

首次提出并界定了情境性学习的心理学家是（）
A:布朗
B:布鲁姆
C:罗杰斯
D:加涅
（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
A:游戏
B:学习
C:劳动
D:交往
社会性包括社会认知、社会情感和（）
A:社会行为
B:角色扮演
C:社会交往
D:社会化
埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。
A:1～3岁
B:3、4～5、6岁
C:6、7～11、12岁
D:11、12～17、18岁
运用强化评价法对幼儿进行社会性教育过程中，教师运用评价手段时一般应注意什么问题？
从发展过程考察儿童学习，把幼儿学习划分为非正式学习、结构化学习和（）
A:倾听学习
B:概念学习
C:自然学习
D:意义学习
幼儿在认识了兔子、乌龟、松鼠之后学习“动物”的概念，这属于（）。
A:概念同化
B:初级概念
C:上位学习
D:下位学习
不属于幼儿高级情感发展的是（）。
A:责任感
B:道德感
C:理智感
D:美感
基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）
A:知识的应用与迁移、知识的生成与理解、知识的整合与深化
B:知识的生成与理解、知识的应用与迁移、知识的整合与深化
C:知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移
D:知识的整合与深化、知识的生成与理解、知识的应用与迁移
显性的教育活动情境
（）关于儿童心理发展的阶段性、顺序性和差异性，为幼儿教学心理研究提供了重要的理论基础，为有效的教学设计提供了理论依据和支持
A:普通心理学
B:发展心理学
C:教育心理学
D:教学心理学
儿童心理发展的社会建构论提出的两个基本假说是人的心理机能发展的符号中介论和（）
A:人的动作发展的活动外化论
B:人的行为发展的活动外化论
C:人的智慧发展的活动内化论
D:人的知识发展的活动内化论
我国幼儿园通常把规则游戏又分为（）
A:创造性游戏
B:音乐游戏
C:体育游戏
D:智力游戏
E:结构游戏
在影响师幼互动行为因素中，教师自身所具有的特征包括教育观念、教育水平和（）
A:反省能力
B:人际关系经历
C:气质倾向
D:行为特征
有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在的约束。这种纪律是（）
A:教师促成的纪律
B:自我促成的纪律
C:任务促成的纪律
D:同伙集体促成的纪律
目前最著名、应用最广的创造性测验是（）
掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性被称为（）
A:概念学习
B:命题学习
C:事实学习
D:表象学习
学生心理发展的基本特征包括（）。
A:连续性与阶段性
B:定向性与顺序性
C:不平衡性
D:差异性
E:内在性
儿童心理发展的速度是（）。
A:匀速均衡发展
B:高速不均衡发展
C:年龄越小发展越慢
D:年龄越小发展越快
提出“作为传递社会文化经验的教学应在儿童心理发展中起主导作用，只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学”的是（）
A:桑代克
B:维果茨基
C:斯金纳
D:加涅
情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之词呈（）。
A:U型关系
B:倒U型关系
C:V型关系
D:倒V型关系
最早系统研究创造力的人是（）
A:威特金
B:卡特尔
C:华莱士
D:吉尔福特
清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。
A:直觉的道德情感
B:想象的道德情感
C:伦理的道德情感
D:形象的道德情感
幼儿创造性教育不包括（）
A:创造性操作训练
B:创造性思维训练
C:自我表现能力的培养
D:问题解决能力的培养
下列有关学习的说法不正确的是（）。
A:学习是-种适应性活动
B:学习可以通过相应的行为变化得以体现
C:动物也具有学习行为
D:所有的行为变化都是由学习引起的
根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是（）
A:自主感对羞耻感
B:主动感对内疚感
C:勤奋感对自卑感
D:自我同一性对角色混乱
下列叙述中，属于对运动教育的描述的是（）
A:重点放在一种具体的练习或一种技能的分析上
B:要求立刻做出反应
C:允许反应的多样性，尊重个体差异
D:要求反应一致
幼儿的学习方式是把刺激和反应直接联合的（）。
A:概念学习方式
B:复杂学习方式
C:单纯学习方式
D:间接学习方式
下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的？（）
A:接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B:接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C:接受学习与发现学习都导致意义学习
D:接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
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