出自:00883《学前特殊儿童教育》

试论语言矫治的主要方法。
下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）
A:枪、刀、拳击袋、锤子
B:沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C:汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D:沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？
智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）
A:直观和抽象思维阶段
B:直观和具体思维阶段
C:具体和形式运算阶段
D:具体和发散思维阶段
学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。 
A:学前教育机构教师
B:小学教师
C:矫治专业人员
D:家长
对消极被动的儿童的教育和训练有哪些？
简述病弱儿童的类型。
在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（）
A:拥有性强化物
B:操作性强化物
C:社会性强化物
D:活动性强化物
简述直接效益对特殊需要儿童成长的意义。
简述听觉障碍的原因。
每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）
A:区别强化
B:固定比例强化
C:可变比例强化
D:连续强化
简述听觉障碍儿童的语言训练。
治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（）
A:与儿童建立良好的关系
B:允许儿童按照自己的方式游戏
C:绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
D:迅速让孩子与家长分开
在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是（）
A:波特奇早期教育指导方案
B:家长辅导方案
C:多曼早期教育法
D:个别教育计划
简述全纳性一体化融合教育的基本特征。
“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为”的方法是（）
A:强化法
B:行为塑造法
C:模仿法
D:示范法
简述回归主流教育模式的类型。
简述运用代币制疗法的程序和原则。
简述衡量儿童智力发展差异的方法。
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理（）
A:攻击性行为
B:恐惧情绪
C:嫉妒行为
D:退缩行为
对幼儿进行视野检查的方法不包括（） 
A:对比检查
B:卡片检查
C:万国视力检查表
D:行为观察
强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（） 
A:行为管理治疗
B:心理治疗
C:认知—行为治疗
D:环境控制治疗
简述教学目标制定原则。
癫痫症儿童发病时教师应如何处理？
国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（） 
A:西索的《音乐能力测验》
B:瑞文的《瑞文推理测验》
C:韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D:吉尔福特的《发散性思维测验》
简述病弱儿童的概念。
学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（）
A:强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
B:强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C:强调特殊儿童发展的全面性原则
D:强调特殊儿童发展的科学性原则
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（） 
A:个别化指导原则
B:可行性原则
C:系统性原则
D:兼顾个人与集体原则
简述整合的课程的基本特征。
概念上，“智力落后儿童”是指在（）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。 
A:婴儿时期
B:发育期内
C:婴幼儿时期
D:婴幼儿和少年时期
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