出自:郑州师范学院教育技术（小学数字媒体）

“鱼牛”故事蕴含的学习机制反应的是（）学习理论。 A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
（）是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标程度即教学效果做出评价。 A.诊断性评价 B.终结性评价 C.总结性评价 D.形成性评价
（）是在教学过程中，为调节和完善教学活动、保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。 A.诊断性评价 B.总结性评价 C.终结性评价 D.形成性评价
（）是指在教学活动开始之前，对评价对象的学习准备程度做出的鉴定，以便采取措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定行评价。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.终结性评价 D.诊断性评价
（）是指各知识点由一个条件判断连接起来，教学时根据不同的条件进入不同的知识点。 A.循环结构 B.分支结构 C.循环结构 D.分支结构
（）是知识点之间最简单的结构，各知识点依次排列，教学时只要按照顺序讲授或者让学生探究即可。 A.循环结构 B.选择结构 C.顺序结构 D.分支结构
（）是使能目标的子目标，是能让学生掌握使能目标的知识和技能。 A.具体目标 B.宏观目标 C.教学目标 D.知识点
（）对短期教学的规定往往是粗线条的，即只规定其总体方向，而不确定具体的目的。 A.具体目标 B.使能目标 C.宏观目标 D.总目标
信息化教学设计呈现出以下这些特点：以信息技术为支撑、（）、强调新型教学模式的构建、教学内容具有更强的时代性和丰富性、教学更适合学生的学习需要和特点。 A.以学生为中心 B.以现代教育教学理论为指导 C.教师为主导，学生为主体 D.以建构主义学习理论为指导
（）是教师在教学活动正式开展之前对教学的整体规划。 A.教学设计 B.教学预期 C.学习者分析 D.学情分析
教学系统（InstructionalSystem）由四个核心要素组成，分别是教师、学习者、教学内容和（）。 A.教材 B.媒体 C.硬件设备 D.教学方法
（）是教育信息化可持续发展的基本保障。 A.信息化教学环境建设 B.教师队伍建设 C.教学模式改革 D.提升教师信息技术应用能力
为全面提升中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于（）年5月又颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。 A.2012 B.2013 C.2014 D.2015
（）年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)，这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。 A.2002 B.2003 C.2004 D.2005
玛格丽特·尼斯（MargaretL·Niess）等人针对教师在学科教学中整合某种特定技术的过程，提出了教师能力发展的五个层次，分别是认知、（）、适应、探索和提升。 A.接受 B.理解 C.学习 D.内化
我国学者刘雍潜根据TPCK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分：分别是学科教学能力、（）和资源应用能力。 A.资源开发能力 B.学科设计能力 C.课堂教学能力 D.教学设计能力
美国密歇根州立大学学者柯勒和米什拉于2005年在舒尔曼提出的学科教学知识PCK的基础上提出的“整合技术的教师知识的框架”的新概念是（）。 A.教学法-技术 B.教学法-内容知识 C.技术-教学法-内容知识 D.内容知识-技术
强调学习环境对形成意义建构的重要作用，提出（）、协作、会话和意义建构是建构主义学习环境的四大要素。 A.练习 B.情境 C.强化 D.媒体
纵观学习理论发展，行为主义、认知主义和建构主义学习理论为现代教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。 A.建构主义 B.人本主义 C.做中学 D.思辨主义
近年来，在全球广受关注的教学资源有（）。 A.支架式建构 B.TED演讲视频 C.自助式建构 D.大学公开课
信息化教学资源的开发以网络和多媒体技术为基础，普遍具有（）等特性 A.处理数字化 B.显示多媒体化 C.超文本结构组织 D.大学公开课
（）是信息化环境下教学设计的首要原则。 A.媒体设计 B.以学为中心 C.教学内容 D.教学目标
信息化教学资源中由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象是指（）。 A.网络课程 B.案例 C.媒体素材 D.网络课件
信息化教学资源中通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和是指（） A.网络课程 B.教学课件 C.网络课件 D.文献资料
在使用搜索引擎进行搜索的时候，关键词经常会被拆分掉,精确的得到要搜索的内容,这个时候（）可以解决这个问题。 A.单引号 B.双引号 C.破折号 D.顿号
按文档类型查找的语法结构是（）。 A.搜索词：filetype B.搜索词:文件类型 C.filetype:文件类型 D.搜索词filetype:文件类型
教学设计的整个过程包括五个环节，分别是（）、（）开发评价工具、教学实施和教学修正等。 A.确定教学目标 B.设计教学活动 C.选择媒体 D.选择教学内容
信息技术支持的多媒体表征方式主要有（）、（）、声音、动画、（）等。 A.文字 B.多媒体 C.图形图像 D.视频
教学活动主要包括下列教学事件：（）。 A.激发学生动机 B.确定学习目标 C.回忆预备知识 D.提供练习和反馈 E.总结
教学评价有两个核心环节，分别是（）和（）。 A.对教师教学工作的评价 B.对作业的评价 C.对学生学习效果的评价 D.对教学过程的评价
根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可以把教学评价分为（）、（）和（）三种类型。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.过程性评价
信息化学习环境下，教学媒体设计的重点是（）、（）、（）。 A.媒体是什么 B.信息资源应如何获取 C.从哪里获取 D.如何有效地加以利用
信息化环境下的协作学习是指：（）、（）、（）、（）等。 A.学生之间 B.师生之间的协作 C.教师之间 D.跨年级和跨学科的基于资源的学习活动
信息化教学资源概括成三大类，分别是（） A.素材类教学资源 B.集成型教学资源 C.网络课程 D.网络
近年来，在全球广受关注的网络教学资源有（）。 A.大学公开课 B.TED演讲视频 C.微课 D.大规模在线开放课程（MOOC）
信息化教学资源的开发以网络和多媒体技术为基础，普遍具有（）和良好的交互性等特性。 A.处理数字化 B.显示多媒体化 C.存储海量化 D.超文本结构组织
屏幕拷贝截图主要有以下几种方法（）。 A.键盘的PrtScn键 B.电脑系统里的截图工具 C.qq软件中的截图功能 D.浏览器的网页截图功能
从世界范围来看，最早产生教育技术的国家是（）。
[填空题,6.6分] 教育技术是在视听教育的理论与实践基础上，于（）年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出。.
[填空题,6.6分] 教育技术是关于（）和（）的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
（）和（）是教育技术的研究对象。
我国教育技术学者南国农、李运林将它分为六个阶段。分别是（）、选择媒体、（）、接收解释、（）和调整再传送。
系统科学理论包括系统观、系统论和（）三部分。
教学资源是一切可以用来促进学生的学习、支持教与学全部过程的（）、（）和教学环境的总和。
信息化教学资源是以（）存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：（）、试题库、试卷、课件与网络课件、（）、文献资料、（）、资源目录索引和（）。
基于网络的教学资源往往具有（）、多样性、（）、结构复杂等特点。
[填空题,6.6分] 素材类教学资源，主要包括（）、图形/图像、音频、（）和动画等媒体素材。
网盘，又叫网络u盘，网络硬盘等，是网络上提供给用户的（）服务。
（）是为使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。
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