出自:信阳师范大学地理教育学

地理教学中能力培养的核心任务是
A.思维能力的培养
B.想象能力的培养
C.创新能力的培养
D.记忆能力的培养
确定地理基础知识的最基本的依据是
A.学校地理教育改革的需要
B.国民素质教育的需要
C..学校地理教育的需要
D.学生的认知水平
地理教学过程中具有特有优势的智能培养任务是
A.空间能力的培养
B.思维能力的培养
C.观察能力的培养
D.记忆能力的培养
下列叙述，属于启发法师生互动关系的是
A..教师指导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
B.教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
C.教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
D.教师提出问题—展示图像—学生探究解答问题—师生问答解决问题
地理教学中最重要的技能培养任务是
A.实验技能的培养
B..计算技能的培养
C..图像技能的培养
D.实习技能的培养
地理教育学的研究对象是
A.地理教学过程
B.地理教学方法
C.地理教育系统
D.地理教育原则
自学—辅导地理教学模式的核心环节是
A.提出要求
B.讨论交流
C.独立自学
D.启发指导
地理学科素质教育的基础是
A.地理教学过程中的技能培养
B.地理教学过程中的知识教学
C.地理教学过程中的品德教育
D.地理教学过程中的能力培养
地理教学中最高层次的能力培养是
A.观察能力的培养
B.创新能力的培养
C.思维能力的培养
D..比较能力的培养
下列叙述，属于地理教学中综合能力培养的是
A.观察能力培养
B.思维能力培养
C.记忆能力培养
D.互动能力培养
引导-发现地理教学模式的程序是
A.提出要求-讨论交流-启发指导-练习总结
B.发现问题-提出假设-验证假设-提高总结
C.提出课题-设计活动-研究课题-总结评议
D.复习旧课-引入新课-讲解新课-巩固新课
地理教师知识结构的核心是
A.广博的相关学科知识
B.坚实的地理专业知识
C.宽厚的教育科学知识
D.丰富的教学实践经验
下列叙述属于对地理教学中运用自学辅导法的要求是
A.要求教师明确学生学习的目的、内容、方法和有关要求
B.要求教师精心大胆的设计图像信号
C.教师要熟练掌握教材，讲解条理清晰
D..教师要认真编写好程序作业
自学-辅导地理教学模式的核心环节是
A.提出要求
B.启发指导
C.独立学习
D.讨论交流
下列不属于地理理性知识的是
A.地理规律
B.地理概念
C.地理分布
D.地理成因
地理教学中最重要的技能培养任务是
A..图像技能的培养
B.计算技能的培养
C.实验技能的培养
D..实习技能的培养
下列叙述，属于启发法师生互动关系的是
A.教师指导-发现情景-学生发现-师生讨论解决问题
B.教师指导-教材-学生自学-师生讨论解决问题
C.教师提出问题-展示图象-学生探究-师生问答解决问题
D.教师创设问题情景-引导思路-学生思考-师生相互问答
地理教学中最基本的智力培养任务是
A.观察能力的培养
B.想象能力的培养
C.记忆能力的培养
D.思维能力的培养
确定地理基础知识的最基本的依据是
A.学生的认知水平
B.国民素质教育的需要
C.学校地理教育的需要
D.学校地理教育改革的需要
地理教学中最高层次的能力培养是
A.观察能力的培养
B.创新能力的培养
C.思维能力的培养
D.比较能力的培养
引导—发现地理教学模式的程序是
A.发现问题—提出假设—验证假设—提高总结
B.提出要求—独立自学—讨论交流—启发指导—练习总结
C.提出课题—设计活动—收集资料—研究课题—总结评议
D.复习旧课—引入新课—讲解新课—巩固新课—检查反馈
下列叙述属于对地理教学中运用自学辅导法的要求是
A.要求教师明确学生学习的目的、内容、方法和有关要求
B.要求教师精心大胆的设计图象信号
C.教师要熟练掌握教材，讲解条理清晰
D.教师要认真编写好程序作业
课堂教学中,对培养学生进行创造性学习最有帮助的地理教学模式是
A.自学-辅导地理教学模式
B..引导-发现地理教学模式
C.讲解-接受地理教学模式
D.咨询-研究地理教学模式
地理教学过程中具有特有优势的智能培养任务是
A.思维能力的培养
B.空间能力的培养
C.观察能力的培养
D.记忆能力的培养
下列叙述，属于启发法师生互动关系的是
A.教师指导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
B.教师指导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
C..教师—纲要信号—学生探究—师生问答解决问题
D.教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
确定地理基础知识的最基本依据是
A.学校地理教育的需要
B.学生的认知水平
C.学校地理教育改革的需要
D.国民素质教育的需要
地理教育学的研究对象是
A.地理教育系统
B.地理教学过程
C.地理教学方法
D.地理教育原则
地理教学中，要进行个性思想品德教育，其中的环境意识培养属于
A.审美素质
B..思想素质
C.心理素质
D.政治素质
目前我国中学地理教学最基本、最主要的形式是
A.地理课外教学
B.地理课外活动
C.地理课堂教学
D.地理实践教学
讲解—接受地理教学模式的核心环节是
A.引入新课
B.讲解新课
C..巩固新课
D.检查反馈
下列对学生综合分析能力培养的做法，不正确的是
A.有目的地分析内在关系和矛盾
B.反复进行分析和综合
C.从整体特征出发加以综合
D.广泛开展联想
下列有关地理知识教学的作法不正确的是
A.地名教学要注意抽象概括
B.地理景观教学要依靠观察和想象
C.地理演变教学要注重演变过程的展示
D.地理分布教学要利用地图
地理教学中,最高层次的能力培养是
A.思维能力培养
B. 观察能力培养
C.创新能力培养
D.比较能力培养
地理教学方法的选择依据主要包括
A.教学目标
B.教学内容
C.教学设备条件
D.学生特征
地理感性知识包括
A.地理分布
B.地理特征
C.地理规律
D.地理景观
地理教学语言的标准是
A.科学性
B..启示性
C.简约性
D.具体性
下列关于学校地理教育功能的叙述，正确的是
A.“三个面向”的教育功能
B.B.综合思维的教育功能
C..可持续发展教育功能
D..公民素质的教育功能
下列对学生记忆能力培养的做法,正确的是
A.积极开展回忆活动
B..以意义记忆为主
C.广泛开展联想
D.反复进行分析和综合
下列地理知识属于地理感性知识的是
A.地理特征
B.地理分布
C.地理规律
D.地理景观
地理教学图像媒体的类型,主要有
A.地图
B.照片与绘画
C.示意图
D.统计图
地理教师的专业能力素质,主要包括
A.执教能力
B.教育科研能力
C.社会活动能力
D.专业知识能力
下列叙述正确的是
A.启发法的运用要求教师有较强的编制地理问题的能力
B.纲要信号适用的知识范围偏重于地理感性知识教学
C.自学辅导法适合教材难度大的教学内容
D.发现法要求教师编写适合学生自学的课本、习题
地理教师知识结构的核心是
A.坚实的地理专业知识
B.广博的相关学科知识
C.宽厚的教育科学知识
D.丰富的教学实践经验
下列叙述属于地理教学中运用自学辅导法教学的要求是
A.教师要熟练掌握教材，讲解要条理清晰
B.要求教师明确学生学习的目的、内容、方法和有关要求.
C.教师要精心大胆设计图像信号
D.教师要善于把文字信号合理地转换为图像信号
讲解——接受地理教学模式的核心环节是
A.引入新课
B.讲解新课
C.巩固新课
D.检查反馈
地理教学中，要进行个性思想品德教育，其中的环境意识培养属于
A.心理素质
B..思想素质
C.审美素质
D.政治素质
下列地理知识，属于地理理性知识的是
A.地理演变
B..地理分布
C.地理景观
D.地理特征
下列叙述，属于发现法师生关系的是
A.教师引导—发现情景—学生发现—师生讨论解决问题
B.教师引导—教材—学生自学—师生讨论解决问题
C.教师提出问题—展示图象—学生探究—师生问答解决问题
D.教师创设问题情景—引导学生思路—学生思考—师生相互问答
地理教育学的研究对象是
A.地理教学方法
B.地理教学原则
C.地理教育系统
D.地理教学过程
具有改善地理教学信息传递的质量，增加传递的数量，丰富传递的形式功能的地理教学媒体是
A.图像媒体
B.语言媒体
C.实验媒体
D.电教媒体
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