郑州师范学院小学英语教学设计

出自:郑州师范学院小学英语教学设计

支架”（Scaffold）原是建筑行业的术语，又译作“脚手架”，是建筑楼房时施予的暂时性支持。当楼房建好后，这种支持就撤掉了。根据这个建筑隐喻，（）最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。
A.Wood，Bruner&Ross
B.Vygotsky
C.JamesAsher
D.JeromeSeymourBrune

小学英语课堂新知呈现环节的时间应控制在（）。
A.3-5分钟
B.10-15分钟
C.20分钟
D.30分钟以内

______是教师成长的主要场所。
A.学校图书室
B.办公室
C.课堂
D.家庭

以下哪种媒体形式是以传递视觉信号为主的传统媒体？()
A.实物
B.卡片
C.录像带
D.模型

相对于近几年兴起的网络媒体，在教师口头语言的基础上，为丰富信息的传递而采用的简单的媒体形式被称为()。
A.网络媒体
B.多媒体课件
C.传统媒体
D.交互型媒体

分析教材内容体系要注意三点：一是准确把握教材的思想内容，二是准确把握教材的表达特点，三是准确把握教材的()。
A.逻辑关系
B.结构体系
C.重点和难点
D.语法功能

方法论分析法是运用（）发展中的基本研究方法对比、剖析与挖掘，总结教材中的方法论因素。
A.物理学
B.伦理学
C.逻辑学
D.统计学

教学评价是以______为依据，按照一定的标准，运用科学可行的方法，对教学要素、教学活动和教学结果进行测量，并给予价值评判的过程。
A.教学过程
B.教学目标
C.教学结果
D.教学方法

某位教师在设计“Wecanbuysomeice-creams”时，结合前面所学的内容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分小组运用学过的语言进行“购物”游戏。这位教师的这一做法主要体现了()。
A.突出学生主体，尊重个体差异
B.整体设计目标，体现灵活开放
C.面向全体学生，注重素质教育
D.采用活动途径，倡导体验参与

统计学分析法是教师通过对教学对象调查获取的有关各种数据及资料进行数理统计和分析，形成 ()的结论的分析方法。
A.定性
B.定向
C.定量
D.定位

按照布卢姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()。
A.评价
B.应用
C.领会
D.综合

形成性评价，又称过程性评价。是在英语（）中，为了能更好达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。
A.教学活动过程
B.教学工作之前
C.教学工作之后
D.课堂教学

有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。情境中的问题要具备()、适应性和()。
A.启发性，创新性
B.创新性，生活性
C.目的性，新颖性
D.真实性，启发性

以下哪一项不是小学英语教学设计的基本原则？（）
A.趣味性
B.实用性
C.灵活多样性
D.可行性

（）能传情达意，是一种很好的辅助课堂教学手段。
A.体态语言
B.多媒体展示
C.简笔画展示
D.课堂语言

分析学习者起点水平的目的是（）？
A.明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平；
B.更好地确定学生的最近发展区；
C.确定他们是否具备学习新知识的能力；
D.以上三条都是

义务教育阶段的语言技能_______。
A.包含听、说、读、写、译五个方面的能力
B.是指一个人说话时遣词造句的能力
C.包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力
D.是指一个人的语言表述能

《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定，从三年级开设英语课程的学校，四年级应完成一级目标，六年级完成()级目标。
A.二
B.三
C.四
D.五

学习动机对学习活动起着激发、()和调节的作用。
A.推动
B.阻碍
C.导向
D.鼓励

在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）
A.予以忽略，以保证教学的顺利进行
B.即刻纠正，并帮助学生明白错误所在
C.耐心等学生讲完后再予以纠正
D.在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠

根据解释评价结果的标准，教学评价分为相对评价和______。
A.定量评价
B.定性评价
C.全面评价
D.绝对评价

课堂教学总结环节中，教师梳理前几个环节是否有忽略的方面，以便于采取措施及时补救，力争做到全面总结、高度概括，这体现出总结环节的()。
A.导向性
B.全面性
C.激励性
D.启发性

教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、_____、教学方法（手段）、教学环境、教学管理等要素的评价。
A.教学环节
B.教学目标
C.教学内容
D.教学媒体

媒体提供某一些事物的典型现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对象，这体现了媒体的()使用目标。
A.事实性
B.情境性
C.示范性
D.探究性

分析教材常用的有三种方法：知识分析法、()和方法论分析法。
A.结构分析法
B.心理分析法
C.整体分析法
D.逻辑分析法

操练，即Practice，是小学英语课堂教学活动形式之一，是()。
A.学生快速将注意力转移到英语课堂的环节
B.初步体验、感知、理解语言的环节
C.学生将所学的语言知识转化为语言技能的重要途径
D.学生梳理一节课所学知识点的环节

在进行教学设计时，教师应考虑的不包括以下哪一项_____。
A.各层次学生在英语学习中的差异
B.设计有效的活动形式
C.按英语课程标准选取教学重点
D.如何讲清楚教材中的各项语言要点

] 以下哪一项不是《义务教育英语课程标准（2011年版）》学习策略二级目标中对学生的要求。()
A.积极运用所学英语进行表达和交流
B.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
C.能较熟练地使用学生英汉词典
D.注意观察生活或媒体中使用的简单英语

单词的（）有机的结合起来，对记忆单词是很有帮助的。
A.词性与词形
B.词义与词形
C.词义与读音
D.读音与词形

教学评价有两个核心环节：一是对教师教学效果的评价，即对教师的教学设计、组织、实施等的评价；二是对学生______的评价，即考试与测验。
A.学习效果
B.学习态度
C.学习目的
D.学习动机

教材分析一般分为三个步骤：研读标准，()，分析内容。
A.分析课文
B.通读教材
C.分析知识点
D.分析知识结构

语言技能一级目标中对“说唱”技能的第一个要求是()。
A.能根据录音模仿说话
B.能说最常用的日常套语
C.讲述
D.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

下列哪一项不是教学媒体在教学中的作用？（）
A.承载和组织教学资源
B.创设学习环境
C.保证教学活动顺利进行
D.美化教学环境

根据《标准》要求，小学低年级的英语教学中可以设计的游戏不包括（）。
A.non-verballanguage
B.non-verbalactivities
C.TPR
D.verballanguage

在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，分级目标分为四段来表述综合语言运用能力的五个方面，其中语言知识与语言技能放在了一段中进行表述。请根据课程标准，排列出以下四段在分级目标表述中的前后顺序：()语言知识与语言技能;情感态度;学习策略;文化意识
A.a-b-c-d
B.c-b-a-d
C.b-a-c-d
D.d-c-b-a

小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到________。
A.帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料
B.不使活动与所学的英语材料脱节
C.设计好活动的各个步骤
D.以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料

课堂活动中话题类表演活动的目的是_______。
A.培养学生学习英语的兴趣
B.培养学生的语感和语音
C.培养学生的语用能力和合作能力
D.培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感

小学英语课堂教学热身环节应首先符合以下哪项要求?（）
A.与即将开始讲解的新知识相关。
B.以教学目标为导向。
C.为使学生充分放松，导入时间越长越好。
D.形式丰富多样，贴近学生生活。

教师进行学情分析要注意以下两点：一是避免学情分析泛化、形式化，二是避免()教学内容。
A.脱离
B.照搬
C.违背
D.忽略

形成性评价是______中进行的教学评价活动，又称过程性评价。
A.教学开始
B.教学结束
C.教学过程
D.教学环节

()是教学中最早使用的一种教学手段。它不但制作方法简单，而且它的形式可以灵活多样，使用时不受地点条件的限制，所以，又是最经常使用的一种教学手段。
A.板书
B.挂图
C.电子白板
D.幻灯片

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