出自:河南师范大学-计算机科学与技术-教材教法

认知-发现论的代表人物是( ) A.加涅 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.皮亚杰
“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是( ) A.个体经验 B.群体经验 C.种系经验 D.实际经验
学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于( ) A.类属同化 B.并列同化 C.上位同化 D.下位同化
可保证教与学的信息通畅的是教学评价的( ) A.导向功能 B.反馈功能 C.激励功能 D.改进功能
客观式试题中用途最广、效率最高的一种题型是( ) A.填空题 B.是非题 C.选择题 D.匹配题
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》把技能部分的要求分为( ) A.会 B.理解 C.比较熟练 D.熟练
数学操作技能的学习可以划分为( ) A.定向阶段 B.单个动作阶段 C.连续动作阶段 D.自动化阶段
初步的数学思维能力主要包括：初步的( ) A.逻辑思维能力 B.形象思维能力 C.直觉思维能力 D.发散思维能力
加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是( ) A.活动定向阶段 B.物质活动和物质化活动阶段 C.出声的外部言语活动阶段 D.不出声的外部言语阶段
小学数学教学中常用的教学方法有() A.讲解法 B.演示法 C.引导发现法 D.谈话法
根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维零散的守恒性、可逆性是在（) A.形式运算阶段 B.感知运动阶段 C.前运算阶段 D.具体运算阶段
在学习乘法2×3时，学生不仅知道结果是6，而且知道这是3个2连加，符号"×"表示相同加数和的运算，这样学习是( ) A.机械学习 B.有意义学习 C.接受学习 D.发现学习
为了使乘法定义“求几个相同加数的和的简便运算叫作乘法”中的“几”等于1或0时也有意义，我们规定“a×1=a,,a×0=0”。这种定义属于( ) A.发生定义 B.属加种差定义 C.描述性定义 D.约定式定义
给学生创设学习情境，提供新的学习内容是小学数学学习一般过程中的( ) A.输出阶段 B.操作阶段 C.相互作用阶段 D.输入阶段
“从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角”属于（) A.约定式定义 B.发生定义 C.描述性定义 D.属加种差定义
客观式试题包括( ) A.是非题 B.填空题 C.论述题 D.选择题
小学数学教学中的三种基本课型是( ) A.准备课 B.新授课 C.练习课 D.检查测验课
数学课外活动的主要形式有( ) A.数学游戏 B.数学谜语 C.数学相声 D.数学讲座
小学数学课堂教学评价的要素包括() A.教学目标 B.教学过程 C.教材质量 D.教师素质
按考评的作用可将其划分为( ) A.形成性考评 B.诊断性考评 C.总结性考评 D.显示性考评
从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的( )过程。 A.顺应 B.同化 C.平衡 D.适应
下列技能是数学心智技能的为( ) A.作图技能 B.测量技能 C.口算技能 D.使用计算器技能
以下概念中用概念形成方式所获得的是( ) A.循环小数 B.质数 C.奇数 D.偶数
概念的划分是从( )（）方面明确概念的逻辑方 A.本质属性 B.外延和内涵 C.外延 D.内涵
计算机辅助教学始于( ) A.19世纪70年代 B.20世纪50年代 C.20世纪70年代 D.19世纪50年代
小学生数学思维的特性有( ) A.概括性 B.批判性 C.问题性 D.逻辑性
从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段 ( ) A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.创造性思维 D.抽象逻辑思维
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是( ) A.有意义学习 B.机械学习 C.发现学习 D.接受学习
在1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中，几何教学内容删去了( ) A.圆 B.平行四边形 C.棱柱 D.棱锥
在小学中高年级的数学教学中运用阅读法进行教学时，若教材内容比较容易，课本中的叙述又比较详细，可用 ( )的 A.只读不讲 B.先读后讲 C.先讲后读 D.边讲边读
教长度单位的认识和用长度单位计量时，应采用( ) A.练习法 B.实验法 C.演示法 D.谈话法
下列不是电化教学手段的为( ) A.计数器 B.电视 C.投影机 D.录像
教案的核心部分是 () A.教学方法 B.教学目标 C.教学手段 D.教学过程
在小学低年级的数学教学中运用阅读法进行教学时，适宜采取( ）的方 A.边讲边读 B.只读不讲 C.先读后讲 D.先讲后读
小学数学基础知识的范围主要包括( ) A.算术知识 B.代数初步知识 C.几何初步知识 D.计量初步知识
数学思维的结构主要有( ) A.数学思维的材料和结果 B.数学思维基本方法 C.数学思维基本形式 D.数学思维的品质
小学生数学学习迁移的特点主要有( ) A.对相似的学习材料易形成负迁移 B.已有知识概括程度低 C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易
小学数学问题解决的基本过程主要包括( ) A.弄清问题 B.回顾评价 C.寻求解法 D.研究探讨
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括( ) A.树立以学生为中心的教师观 B.树立主体教育的学生观 C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标 D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲
能明显地反映数量的增减变化，也能表示出数量多少的统计图是( ) A.折线统计图 B.条形统计图 C.扇形统计图 D.象形统计图
“会描述简单的路线图”是图形与几何内容中 ( )的一项教学 A.图形与位置 B.图形认识 C.图形运动 D.测量
圆柱体的体积一定，底面积和高( ) A.不成比例 B.以上答案都不对 C.成正比例 D.成反比例
在第一学段“数的认识”教学中，某教师课堂上设置了一个课堂练习题：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。这个练习的过程可以培养学生的( ) A.统计观念 B.运算技能 C.符号感 D.数感
按照测验参照标准分类，平时测验属于( ) A.形成性测验 B.总结性测验 C.常模参照测验 D.目标参照测验
电化教学手段在小学数学教学中的作用主要有( ) A.可化抽象为具体、化难为易 B.激发学习兴趣、激活大脑思维 C.不受时间空间的限制 D.加大课堂教学密度，提高教学效率
小学数学课外活动的功能主要有( ) A.激发学生学习数学的兴趣 B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力 C.培养良好的心理品质 D.拓宽学生数学视野，增长才干
从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段?( ) A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.创造性思维 D.抽象逻辑思维
数学思维的一般方法包括( ) A.观察与实验 B.分析与综合 C.比较与分类 D.抽象与概括
小学生良好的数学学习习惯包括( ) A.专心听讲的习惯 B.认真阅读的习惯 C.认真审题的习惯 D.独立思考的习惯
能够明显地反映几个并列的数量的多少，便于相互比较的是() A.折线统计图 B.复式统计图 C.条形统计图 D.扇形统计图
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